Как я выбирал MBA в России?

Иван Вдумчивый

Полагаю, что читателю, который озадачен выбором программы MBA в России, будет интересно ознакомиться с результатами моего собственного опыта выбора такой программы в России. Возможно, некоторые мысли автора (иногда немного сумбурные) помогут читателю более осознанно выбрать программу для себя.

Disclaimer

Данный материал ни в коем случае не претендует на объективность (т.е. очень субъективен, и выражает только частное мнение автора). Также уверен, что упомянутые в статье школы, весьма достойны, и наверняка являются лидерами в своих нишах (к сожалению, не все эти ниши мне удалось обнаружить) и наверняка найдут своего абитуриента. Полагаю, что относиться к данной статье, следует только как к частному опыту/запискам/мыслям будущего абитуриента MBA. И тут, как и в выборе «второй половины», выбор очень индивидуален.

Постановка задачи

Мне 30+ лет (трудовой стаж 10+ лет), работаю в Москве, в международной компании, на менеджерской позиции начального уровня. Работаю, как мне кажется неплохо, но на текущей позиции уже достиг потолка и есть острое ощущение, что надо двигаться дальше. Как и в большинстве представительств международных компаний в России, программы подготовки кадрового резерва и/или программы развития сотрудников с высоким потенциалом по факту отсутствуют. Также, к сожалению (для меня), в локальном представительстве вышестоящий менеджмент вменяем, дееспособен и обладает отменным здоровьем => расти вертикально не представляется возможным. Движение «вверх и вбок», в ближайшей перспективе не представляется возможным ввиду очень плоской оргструктуры.

В связи со всем вышеизложенным, успешное прохождение программы MBA рассматривается как мощный импульс для карьеры и перехода на новый уровень в текущей или другой компании. За обучение планирую платить из собственного кармана.

Методика выбора программы MBA

Задумываться о получении MBA я стал достаточно давно, пожалуй, уже более четырех лет. Читать все статьи подряд, которые попадались мне на глаза и в которых встречалось слово MBA, начал около года назад. Окончательное решение поступать на MBA, принял для себя в начале 2009 года.

Для выбора MBA программы использовал следующую методику:

1) Сбор данных.

2) Кристаллизация критериев.

3) Формирование шорт-листа школ.

4) Окончательный выбор.

Далее о каждом этапе более подробно.

Этап: сбор данных

Статьи. Помимо простого чтения статей со словами MBA, стал их собирать и складывать в папочки. Да, завел толстую папку с файлами и складывал в нее все материалы в хардкопии и собственные заметки. Из информационных площадок для получения умных мыслей по теме в рунете, пожалуй, могу выделить только проект executive.ru. К сожалению, проект good2work.ru, в этой части, не оправдал моих ожиданий. Информационное наполнение сайтов MBA школ, с точки зрения темы статьи, к сожалению, близко к нулю.

Книги. Тут выбирать особо не из чего, по данной теме была найдена только одна русскоязычная книга – «Путеводитель по MBA в России и за рубежом». И, хотя в книге достаточно много воды, материал не очень хорошо структурирован, не однороден, многие вставки и комментарии не стоят бумаги, на которой напечатаны, но, в виду полного отсутствия другой литературы по теме выбора MBA, это книгу смело можно рекомендовать для ознакомления, тут как говорится «на безрыбье и рак рыба». Книгу купил в «Республике», та, что на Тверской (уж очень мне нравится этот магазин за то, что работает круглосуточно и хороший ассортимент – не путать с богатым).

Дни открытых дверей. Очень помогла новостная рассылка e-xecutive, а также проект begingroup.com, который приглашал меня на большинство дней открытых дверей, которые я посетил (а посетить я их хотел как можно больше). Впечатления от посещений – позже, в разделе «кристаллизация критериев». К таким встречам я всегда заранее готовил множество вопросов.

Выставки. Выставок, посвященных MBA, я посетил целых три. Две реальные, в «Рэдиссон САС». Хочу отметить удобный формат, с 16:00 до 20:00, который позволил не нарушать рабочий график, при этом посетить выставку и собрать на ней дополнительную информацию. И одну виртуальную конференцию, организованную webinex.ru. Также считаю ее достаточно полезной, т.к. она позволила существенно сократить список претендентов. Тут я активно использовал тактику «инопланетянина» и тактику «а вот в другой школе мне сказали».

Социальные сети. Использовал только linkedin.com, т.к. считаю ее наиболее развитой социальной сетью, ориентированной на бизнес. Использовал простой способ просмотра публичных профайлов знакомых, которые точно имеют степень MBA, а также поиск и анализ сообществ выпускников школ.

Этап кристаллизации критериев:

Диплом. Для себя решил, что диплом должен быть на английском языке, т.к. работаю в международной компании, а также, принимая во внимание перспективы России и последние годы «стабильности», от которой иногда очень хочется уехать как можно дальше.

Наличие аккредитаций. Решил, чтобы у программы (не путать со школой, именно с программой) была хоть одна аккредитация любой международной сети MBA. В последствии этот критерий перешел в разряд необходимых – т.е. если нет аккредитации, то программу вычеркивал из рассмотрения.

Формат. Тут выбор был из следующих основных форматов – полный, дистанционный, модульный, вечерний. Full-time (т.е. с отъездом туда) отпал по двум причинам: побоялся выпасть из обоймы на полтора года и семейный совет не одобрил. Дистанционный отпал из-за собственной несобранности – не представлял для себя возможности учиться дистанционно продолжительное время, не смог бы себя заставить, уж очень много соблазнов в виде авралов и «стратегически важных проектов». Модульный – формат интересен в плане того, что предполагает очные занятия и живых преподавателей, однако, учитывая российскую традицию в виде начала чтения учебника в ночь, перед экзаменом, этот формат не стал для меня фаворитом, но и не был полностью отвергнут. И, наконец, победитель – вечерний формат. Да, это то, что было мне нужно. Для себя к преимуществам вечернего формата отнес регулярность (надо постоянно готовиться) и необходимость уходить с работы в 17:00.

Преподавательский состав. Для себя выделил это как очень важный критерий, т.к. диплом дипломом, а знания приходят от преподавателя, и, если преподаватель не производит впечатление профессионала как в области, которую читает, так и в части преподавательской, то школа отметалась. На днях открытых дверей, выбрал следующий подход – с особым усердием слушал преподов по своей и смежной областям знаний (т.е. там, где считаю себя специалистом), если не слышал ереси и материал излагался доходчиво, то школа проходила по критерию.

Также очень внимательно смотрел на саму форму подачи материала, и если преподаватель вылезал на сцену без слайдов и/или слайды были ужасны, то школа тоже получала минус по этому критерию.

К сожалению, большинство школ было отсеяно именно по преподавательскому составу, что подтверждает тезис о разрухе в системе образования за последние годы сидения на нефтяной игле. Также, для себя очень быстро сделал вывод, что с бизнес-преподавателями в России очень плохо, и надо смотреть на англоговорящих преподавателей (ой, хорошо, что 58-ю статью отменили, а то бы сейчас мне досталось). Стал очень вдумчиво и внимательно изучать англоязычных преподавателей на предмет их биографии и опыта (тут Google – наше все).

Стоимость обучения. Вообще не была особым критерием. Т.к. руководствовался принципом – не экономить на здоровье и образовании, более того, ввиду невозможности законным путем заработать на недвижимость (на ту, что мне хочется и с учетом расширения семейства) и проживая который год на съемном жилье, более выгодный объект для инвестирования, чем я сам, найти не смог. Поэтому, если бы собственных накоплений на обучение не хватило, занял бы у друзей и/или взял кредит.

Состав группы. Интересный критерий, т.к. некоторые мои знакомые (сейлы), учащиеся на программах MBA, активно рекламировали свои программы на предмет, что они на этих программах нашли новых заказчиков. Хм…. Для меня немного странный критерий школы, т.к. можно в других местах найти себе заказчиков. Поэтому я стал пробивать предыдущие выпуски школ на предмет того, где народ работает, на каких позициях, и какие позиции на рынке занимают указанные компании.

Как я понял, по всем MBA школам, результативная работа по направлению «ассоциаций выпускников» практически отсутствует и/или находится в глубоком подполье и поэтому найти информацию не представляется возможным. В результате, пробивал по друзьям/знакомым, а также активно присматривался к участникам дней открытых дверей, т.к. многие из этих участников потом и поступают на программу. Также, старался узнать, кто платит за обучение – если работодатель, то для меня это был плохой сигнал. Для себя быстро решил, что от корпоративных студентов лучше держаться подальше.

Нетворкинг. Этот критерий очень часто используется молодыми студентами, у которых много амбиций, мало опыта и пока не наработаны связи. Возможно, если вы после первого высшего сразу и/или с небольшим перерывом идете на MBA, то этот критерий для вас будет важен. Для меня это не было критерием.

Наличие специализации. Если у MBA программы была специализация (не важно, какая, за исключением – стратегический менеджмент), то для меня это был скорее минус, чем плюс, т.к. для себя ставил задачу – перерасти синдром специалиста.

Место расположения/фасилити. По месту расположения особых преференций не было. Главное, чтобы можно было добраться на метро, т.к. из-за пробок не всегда получалось бы добираться на машине. Однако на всех Днях открытых дверей пользовался старым дедовским способом – «зайди в туалет».

Параметр Тип Важность
Диплом необходимый важно
Наличие аккредитаций необходимый важно
Формат необходимый важно
Преподавательский состав достаточный очень важно
Стоимость обучения не принципиально не важно
Состав группы не принципиально средне
Нетворкинг не принципиально средне
Наличие специализации не принципиально скорее минус
Место расположения/фасилити не принципиально не важно

Таким образом, для меня критериями выбора школы стали (в порядке приоритета): преподавательский состав; диплом на английском; формат обучения; наличие аккредитации.

Этап формирование шорт-листа школ:

На этом этапе из множества MBA школ, работающих на российском рынке бизнес-образования, был сформирован шорт-лист. В него вошли четыре школы:

1) Сколково

2) Vlerick

3) UAMS

4) Стокгольмская школа экономики

Этап окончательного выбора:

К сожалению, вынужден признать, что по моим критериям, выбор был практически безальтернативным. И это плохо, т.к. свидетельствует с одной стороны о неразвитости рынка высококачественного бизнес-образования в Москве/России, а с другой – его низкой востребованности, т.к. сформированная за последние годы «откатная экономика» не предполагает востребованность грамотного и эффективного менеджмента.

После, более четкого анализа критериев, выбор был остановлен на UAMS. Однако, окончательное и бесповоротное решение принял, только после успешной сдачи вступительных экзаменов.

На этом все, ушел учиться.

P.S. А какова же школа моей мечты? Ну ладно, попробую описать.

Формат – вечерний. Диплом – международный. Учебный кампус – внутри Садового кольца. Преподавательский состав – 20%/80% - местные/зарубежные. Аккредитация программы/школы – три основных. Абитуриенты – возраст 30+ и платят за себя сами. Присутствует возможность пройти пропущенный модуль/модули за рубежом. У программы есть жесткий отсев на входе. Наличествуют развитые связи с executive-рекрутерами. Наличествует развитое сообщество выпускников.

Источник изображения: pixabay.com

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Аналитик, Екатеринбург
Александр Мизун пишет: Понимание правильности выбора МВА, наступает в тот момент, когда ты точно знаешь, почему учебу бросать не надо
Не лучше ли, Александр, это понимание приобрести в момент ''до начала учебы''? :)
Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
>Чем вам не нравятся университеты Великобритании, США, Канады? У них отличные школы/программы, великолепные преподаватели, сообщества выпускников, и много чего хорошего. Верно. Но есть такое критическое обстоятельство как языковой барьер. Иностранным языком нужно владеть фактически безупречно, да еще и со знанием профессиональной терминологии. Иначе программу за рубежом вы просто не сможете осилить и сдать все полагающиеся экзамены и промежуточные тесты. Вот почему при всей привлекательности зарубежные программы менее популярны, чем отечественные. Поскольку отнюдь не все владеют иностранными языками по нужным направлениям обучения (поскольку задействован бывает не только универсальный английский, но и местные языки) свободно. Николай Ю.Романов ----
Президент, председатель правления, Москва
Владимир Ромашов пишет: Не лучше ли, Александр, это понимание приобрести в момент ''до начала учебы''? smile:)
Конечно, однозначно, по любому - лучше до начала! Определиться! С женой и тещей - до начала свадьбы! С призванием своим - до ВУЗа, Факультета и Карьеры. Определиться с Родиной - до своего рождения. Шучу. IMHO Никак нельзя заставить силой, быть человека умным. Всегда найдется человек: с женой, работой и страной, которые ему не по душе. - Благословен Знающий Сокровенное, ибо как лица, так и мысли у людей различны. А уж дела и результаты дел их, тем более... ;) ;) ;) ;) Мизун А.В. Единожды женат и разведен... ;)
Ректор, Санкт-Петербург
Николай Романов пишет: Чем вам не нравятся университеты Великобритании, США, Канады? У них отличные школы/программы, великолепные преподаватели, сообщества выпускников, и много чего хорошего. Верно. Но есть такое критическое обстоятельство как языковой барьер.
Если мешает барьер, можно обучаться и на русском языке. Есть программы западных университетов и на русском, да и ехать туда не требуется. Образовательные технологии продвинулись так, что совсем не обязательно помещать себя в добровольную изоляцию. Более того – вредно. Конечно, если есть желание бизнесу обучаться, обучаться управлению. А не слушателем предметов стать, надеясь, что голова знамениями наполниться.
Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
>Если мешает барьер, можно обучаться и на русском языке. Есть программы западных университетов и на русском, да и ехать туда не требуется. Достаточно заплатить определенную сумму за диплом и получить его по почте. Хоть на каком языке составят. И главное, - диплом класса ''national'' никогда не предполагает обучение на иностранном языке за исключением тех случаев, когда некий курс прямо читается на иностранных языках, - будь то латынь или английский язык. Т.е. при полноценной учебе за рубежом на вожделенный диплом класса ''national'' язык страны преподавания нужно знать обязательно. Да и присутствовать на занятиях тоже нужно. Если, конечно, вы не хотите диплом никому не известного ВУЗ-а, осуществляющего подготовку по Интернет. Или диплом класса ''international'', который никому не нужен. >Образовательные технологии продвинулись так, что совсем не обязательно помещать себя в добровольную изоляцию. А дистанционно полученные дипломы ценности в деловом мире не имеют. Важно полноценное присутствие и знакомство с преподавателем, школой и составом учащихся. Изучение учебных дисциплин и успешное их освоение - это лишь треть от общего объема того, что предполагает обучение за рубежом. Так что, как ни крути, а ехать придется. А значит и отлично знать иностранный язык. Все остальное - в духе от лукавого. Николай Ю.Романов ----
Аналитик, Екатеринбург
Николай Романов пишет: Достаточно заплатить определенную сумму за диплом и получить его по почте
Николай Романов пишет: А дистанционно полученные дипломы ценности в деловом мире не имеют
Тут Вы, Николай, сильно пальцем в небо толкнули. Во-первых, иностранцы из серьезных Школ бизнеса дипломами не торгуют. Во-вторых, просто разберитесь с сутью дистанционного образования, не по-нашенским извращениям а-ля ''я тебе книжку почтой, ты мне ответики на вопросики и оба делаем вид, что это - образование''
Ректор, Санкт-Петербург
Николай Романов пишет: Достаточно заплатить определенную сумму за диплом и получить его по почте. ----
Конечно, можно и так, если кроме диплома ничего более не требуется получить. Собственно, есть и такие. А другие сами едут за дипломами. Имеется и такая разновидность туризма «За образованием». Наверное, людям не только диплом требуется иметь в качестве результата обучения. Я об этих людях, которым не только «корочки» нужны.
Николай Романов пишет: Если, конечно, вы не хотите диплом никому не известного ВУЗ-а, осуществляющего подготовку по Интернет. ----
Конечно, можно продолжать считать университет, в котором обучаются люди из 144 стран мира, никому неизвестным. Можно упорно продолжать «путать» дистанционную систему лишь с одним из ее элементов e-Learning.
Николай Романов пишет: А дистанционно полученные дипломы ценности в деловом мире не имеют. Важно полноценное присутствие и знакомство с преподавателем, школой и составом учащихся. ----
Это явное преувеличение! Если бы Ваши слова соответствовали действительности, выпускники одной школы бизнеса не составляли бы треть всех обладателей степени МВА в Европе. Конечно, можно упорно продолжать это отрицать. Можно продолжать уверять, что преподаватель, читающий лекции и студенты, пишущие конспекты – это и есть самая передовая технология. Все можно, на «вкус и на цвет…».
Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
>Тут Вы, Николай, сильно пальцем в небо толкнули. Во-первых, иностранцы из серьезных Школ бизнеса дипломами не торгуют. Торгуют. Легко можно оформить себе диплом не ''Harvard Business School'', а ''Harward Business School'' с абсолютно идентичной фактурой. Иностранцы и иностранные работодатели очень активно этим пользуются. Одно время Интернет просто пестрел спам-сообщениями такого рода, пока в США не был принят специальный закон. Но и то, - и сегодня можно преспокойно купить диплом, не посетив ни одного занятия, а тесты сдав лишь формально, да и то, в виртуальном режиме. >Во-вторых, просто разберитесь с сутью дистанционного образования, не по-нашенским извращениям а-ля ''я тебе книжку почтой, ты мне ответики на вопросики и оба делаем вид, что это - образование'' А здесь с этим разбираться нечего. Это одна из форм заочного образования, которая в результате серьезных злоупотреблений практически сегодня сошла на ''нет''. Как в случае отправлений почтой, так и в случае работы и учебы через Интернет. А также сдачи экзаменов через сеть, когда отвечающий имеет, например, 30 минут на ответы на несколько заданных вопросов теста. После чего система автоматически запоминает результаты, а преподаватель лишь проверяет, кто и что написал. А заодно и сравнивает полученный результат с тем, что можно найти на этот счет через поисковые системы. Так что здесь все предельно однозначно. Ценится в мире, как и 50 лет назад, - только очное образование. Какая бы школа и какой бы диплом ни выдавала. >Конечно, можно и так, если кроме диплома ничего более не требуется получить. Если требуется что-то получить кроме диплома, необходимо ходить на занятия и корпеть над книгами, тестами, микрофильмами и т.д. >Я об этих людях, которым не только «корочки» нужны. Так вот весь вопрос в том, что диплом статуса ''national'' они не получат, если программа декларируется на их родном языке в иностранном ВУЗ-е. При том, что их родной язык отличен от языка страны нахождения ВУЗ-а и английского языка (а также латыни), на которых ведется преподавание в данной стране. >Конечно, можно продолжать считать университет, в котором обучаются люди из 144 стран мира, никому неизвестным. Да хоть с Марса пусть там учатся. Вопрос не в этом. При подборе кадров на работу я однозначно отдам предпочтение при прочих равных условиях специалисты-очнику, а не специалисту-виртуальщику. И пусть судится со мной сколько угодно. За исключением одного случая, - когда виртуальный диплом уже ложится на ранее полученный диплом о высшем образовании или на некую степень, - применительно к практической работе, которой занимался данный человек. И то, - я долго и нудно буду выяснять, - а что же он знает по профилю. За очным образованием по-прежнему приоритет, хотя прогресс по понятным причинам требует с собой считаться. >Это явное преувеличение! Если бы Ваши слова соответствовали действительности, выпускники одной школы бизнеса не составляли бы треть всех обладателей степени МВА в Европе. Конечно, можно упорно продолжать это отрицать. Обладать степенью мало. Важно трудоустроиться по ней, получить повышение и т.д. А вот виртуальное образование как раз этого не гарантирует. Т.е. формально диплом МВА у человека есть, а практической пользы с него никакого. Да и в тех случаях, когда карьерный рост все-таки имеет место, ''виртуалы'' однозначно проигрывают по скорости роста ''очникам''. Даже если хорошо известны в организации, в которой есть тенденция к повышению. Исключением из общего правила - зрелые возрастные специалисты. Так что наличие диплома еще не означает наличия пеимуществ, которые он дает или может давать. >Можно продолжать уверять, что преподаватель, читающий лекции и студенты, пишущие конспекты – это и есть самая передовая технология. Да. Потому что она закладывает отсев тех, кто не является целеустремленным. >Все можно, на «вкус и на цвет…». Нет. Просто за историю развития человечества подобия дистанционных и виртуальных для своего времени форм обучения уже существовали. И благополучно сошли на ''нет''. А очная форма осталась. Что говорить только об одном, - о ее эффективности. Не только в подготовке, но и в отсеве потенциально несостоятельных кандидатов. Другой вопрос, что система нуждается в модернизации с позиций дня сегодняшнего. Да, это так. Но не до уровня виртуализации процесса, когда преподаватель будет сидеть у себя в постели в пижаме с утранним кофе и круассаном в руках, - как и его студенты, - и читать им лекцию перед ноут-буком со встроенной видео-камерой. Или не будет сидеть один в пыльной пустой аудитории, занимаясь тем же самым наедине с компьютером. Николай Ю.Романов ----
Аналитик, Екатеринбург
Николай Романов пишет: А здесь с этим разбираться нечего. Это одна из форм заочного образования
Николай, опять ''пальцем в небо'' - либо разберитесь с сутью, либо оставайтесь в собственных иллюзиях, но без безапелляционных крайностей :) Реальность такова, что дистанционное образование (реальное, а не эрзацное) вбирает в себя и очный, и заочный, и консультационный (через различные средства общения) компоненты. И дистанция в этом случае - не расстояние между источником знаний и обучаемым, а степень свободы обучаемого, не привязанного к необходимости жесткого сидения в аудитории, а обучающегося в комфорте для него!
Николай Романов пишет: Если требуется что-то получить кроме диплома, необходимо ходить на занятия и корпеть над книгами, тестами, микрофильмами и т.д.
Разве это кто-то отвергал? Только на занятия приходят либо ''уши загружать'', либо интенсивно работать, подготовившись к нему предварительно через те же книги, консультации с преподавателем, электронные конференции...
Николай Романов пишет: Да. Потому что она закладывает отсев тех, кто не является целеустремленным
Вот именно ''закладывает'', но не исполняет. Впрочем, отсев нецелеустремленных - это не от формы обучения зависит, а от других системных образовательных элементов :)
Николай Романов пишет: Просто за историю развития человечества подобия дистанционных и виртуальных...
Вот тут Вы правы абсолютно - подобия всегда хуже оригиналов :)
Николай Романов Николай Романов Нач. отдела, зам. руководителя, Люксембург
> ... а степень свободы обучаемого, не привязанного к необходимости жесткого сидения в аудитории, а обучающегося в комфорте для него! Степень свободы не согласуется с самым главным принципом полноценного обучения. А именно, - с дисциплиной, ограничениями, самоограничениями и выстроенной культурой обучения и общения, которые прививаются только при очной форме присутствия. Т.е. слушатель подстраивается под дисциплину, а не дисциплина - под него. И именно поэтому у самих жителей развитых стран столь непопулярными являются всякого рода полупопулистские семинары, курсы и программы, в которых преподаватели что только клоунов из себя не изображают. Поскольку это - не для серьезных людей и не для бизнесменов. Но зато на программы сухого академического характера всегда конкурс. И именно из-за этого они ценятся. Поскольку формируют у человека тот самый образ и стиль мышления предпринимателя (или иное, в зависимости от того, чему он учится), без которых в реальной работе никуда. И тем более, - возрастным специалистам. А все разговоры про степени свободы и прочее - оставьте для желающих получить некий диплом наименьшими усилиями. А про суть или сущность можно хорошо рассуждать на уроках философии, - а здесь вопрос предельно конкретный и ... ясный. Как бы кто на подобных новациях ни пытался заработать или сделать себе имя в самых разных странах мира. >Разве это кто-то отвергал? Только виртуальным образом через Интернет или LAN без личного контакта с преподавателем сделать это бывает гораздо более затруднительно. Из-за чего и разрушается характер отношений между преподавателем и слушателем. Как только между ними возникает телефонная трубка или экран монитора, - считайте, что полноценным занятиям или лекции приходит конец. Даже если и будет сделана запись этой лекции. >Впрочем, отсев нецелеустремленных - это не от формы обучения зависит, а от других системных образовательных элементов Именно от формы обучения. Поскольку обучение - это всегда дисциплина и самодисциплина. Которые далеко не всем нравятся. А различного рода ''свободы'' нравятся всем, но при этом теряется и один из основополагающих факторов обучения, прививаемых в данном процессе. А остаются всевозможные ... свободы. >Вот тут Вы правы абсолютно - подобия всегда хуже оригиналов Вот и современные пропагандируемые формы обучения как раз и являются такими подобиями этого самого образования, которые хуже оригиналов. По аналогии с тем, как это было (правда, в других формах) в эпоху Античности или Средневековья. Николай Ю.Романов -----
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
Исследование: почему девушки решают учиться IT

Большинство опрошенных студенток IT в старшей школе учились в профильных классах – с IT или физико-математическим уклоном.

Высшая школа бизнеса ВШЭ и ТМХ завершили модуль по обучению руководителей

В ходе обучения более 50 сотрудников ТМХ осваивают важные навыки, связанные с маркетингом, финансовым менеджментом, развитием команд и принятием управленческих решений.

В Высшей школе бизнеса ВШЭ стартовал новый поток обучения кейс-методу

Кейс-метод – одна из основных образовательных технологий ведущих мировых бизнес-школ.

Опубликован новый рейтинг самых влиятельных вузов России

В итоговый список вошло 75 университетов из 22 субъектов страны.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
РБК представил рейтинг работодателей 2024

Средняя заработная плата в компаниях — участниках рейтинга составила около 155 тыс. руб. в месяц.

Названы самые привлекательные для молодежи индустрии

Число вакансий для студентов и начинающих специалистов выросло за год на 15%.

Россияне назвали главные условия работы мечты

Основные требования – широкий социальный пакет, а также все условия для комфортного пребывания в офисе.

Власти Москвы заявили об отсутствии безработных в столице

При этом дефицит кадров наблюдается во всех отраслях.