Преподаватели-неудачники, или Ответ на ностальгию по советскому образованию

Прочитав статью профессора Бориса Ефремова «Кто кого учит в России», сначала хотела написать к ней комментарий, но потом поняла, что это бессмысленно. Потому что те, кто не согласен со статьей, сразу же получили статус «чиновников от образования». В своей статье не пишу ни названия вуза, ни названий компаний. Уверена, что в комментариях прочитаю про «заказ» и «пиар», «чиновничество» и прочие нелицеприятные вещи и о себе, и о коллегах, и о вузе. Я – университетский преподаватель, и единственное, что я хочу донести до читателей, что существуют разные взгляды, а у нас, в России, почему-то «правда – это только плохое». И если что-то пишут хорошее, то это «пиар» и «куплено». Я не знаю, кому это нужно, но в различных СМИ формируется крайне негативное общественное мнение об высших учебных заведениях. Статью пишу лично от себя, меня действительно задела статья Бориса Ефремова, и не только меня, я в этом уверена.

У американцев есть выражение «look in Russian» (лицо русского), так вот мне очень обидно, что злое и кислое выражение лица называют лицом русского. Также, как и за то, что постоянный негатив выливается, в том числе, и на мою работу, которую, я уверена, и я, и мои коллеги делаем очень результативно. А результат нашей работы – успешная карьера наших студентов.

Мне сейчас 43 года, почти всю свою сознательную жизнь я проработала в коммерческих структурах. С 1990-х годов прошла путь от менеджера по продажам до директора департамента маркетинга крупной компании. В итоге имею, как мне кажется, достаточно серьезный практический опыт. Последние несколько лет я преподавала, успешно совмещая работу в бизнесе и преподавание. С 2012 года я полностью ушла в университет, а в бизнесе работаю на проектах, совмещая преподавательскую деятельность в нескольких учебных заведениях и коммерцию. По мнению Бориса Ефремова я – неудачник. Да, еще хочу добавить, что «о, ужас», я езжу общественным транспортом, так что я, видимо, пополняю ряды тех, кто «бредет обрызганный из студенческих машин». Есть нюанс: мне не нужна машина, я ее продала, мне она неудобна, но ведь наличие личного авто – это вопрос престижа, да? Получается, что я – вдвойне неудачник.

Мой коллега по кафедре – Николай. Умнейший преподаватель и интересный образованный человек. Владелец небольшого, но очень успешного бизнеса, и ему есть, что сказать студентам. По мнению Бориса Ефремова он – неудачник. Коллега Ольга проработала долгие годы в крупных рекламных агентствах Москвы, теперь преподаватель на кафедре. По мнению Бориса Ефремова она – неудачница. Коллега Эльвира – директор по маркетингу крупнейшей гостиничной сети, успешно совмещающая работу и преподавание в университете. Коллега Роман – совладелец серьезного консалтингового агентства, успешно преподающий уже достаточно продолжительный период времени и защищающий докторскую диссертацию. Поверьте на слово, там есть что почитать, и лично у меня нет сомнений, что она пройдет любую проверку. Все мы в возрасте от 35 до 45 лет. Мы – неудачники, да?

Мой непосредственный руководитель – Ирина Скоробогатых. Вот на ней я «споткнулась». Не совсем понимаю, кто она по классификации автора статьи «Кто учит в России». С одной стороны – она профессор, доктор наук, только что приехала из Франции, где читала лекции в городе Нанси по темам: «Возможности ведения бизнеса на российском рынке для зарубежных компаний» и «Особенности поведения российских потребителей: культурные и психологические аспекты», заметьте, на английском языке. По классификации Ефремова, вроде бы, она – «уходящая профессура», т.е. тот «пожилой профессор, который сотрудничал с производством минимум 25-30 лет назад», но она вела и ведет и участвует в коммерческих разработках, а назвать красивую цветущую женщину «пожилым профессором» у меня не поворачивается язык. Я поняла! Она тоже неудачник, как и все вышеперечисленные.

Удивительно, но с «командой неудачников» с большим удовольствием сотрудничает бизнес. Напишу только то, что делала лично я за прошедшие пару месяцев. Не так давно, вместе со своей дипломницей, мы ездили в крупную японскую компанию, где заместитель генерального директора (японец) давал ей интервью: она собирает материалы для дипломной работы. Договорились с компанией без проблем. Два моих бывших магистранта, оба – заместители генеральных директоров по маркетингу, сами предложили разработать кейс и с удовольствием провели работу со студентами. Планируют продолжать и дальше. Крупная международная транспортная компания по нашему приглашению в марте 2013 года приезжала в университет на межвузовский студенческий турнир. В гости приехало около десяти человек, генеральный директор и коммерческий директор были в жюри. И преподаватели, и представители бизнеса получили массу удовольствия, а студенты еще и опыт. По приглашению моего непосредственного руководителя в начале 2013 года в наш университет приезжал профессор Малколм Макдоналд, маркетологи знают его как автора очень качественных книг. А в январе-феврале 2013 года «команда неудачников» проводила программу обучения преподавателей других вузов, и хочу сказать, что от Мурманска до Хабаровска много разных, очень интересных «неудачников» в возрасте от 25 и до 45 лет, преподающих в различных вузах и сотрудничающих с бизнесом.

Что касается студентов, которые не знают, на кого они учатся и кем они будут. Не готова, назвать это статистикой, но специально спросила тех, у кого сейчас веду занятия. Так вот, почти 100% из присутствующих знают, кем они будут и чем такие специалисты занимаются. И это третий курс бакалавриата. Более того, мы не теряем связь со студентами, мы знаем, где работают наши выпускники (не все, конечно же). В большинстве случаев это работа по специальности, во вполне успешных компаниях.

Я согласна с тем, что не все в порядке, что существует огромное количество проблем, причем не только в образовании, но в стране в целом, но не надо обобщать. Знаете, может быть, у меня «розовые очки», но я себя считаю успешным человеком, и лекции у меня заканчиваются аплодисментами. А у вас?

Фото: w3.fmp.msu.ru

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Олег Окунев Олег Окунев Профессор, Москва

Ностальгия по советскому образованию действительно есть - но это ностальгия несбывшихся надежд. Точнее, надежд, которые, по мнению их носителя должны были сбыться, но не сбылись. Например, кто бы не хотел, как профессор Преображенский, жить в семикомнатной квартире? или в квартире в доме на площади Восстания? Времена изменились и произошла естественная десакрализация высшего образования и его обесценение. Сегодня многие молодые люди идут в институт, чтобы не идти в армию, а институт рационально выбирают поближе к дому. Народу нужен диплом, а образование ему не нужно совсем - потому что нет задач, которые нужно было решать при помощи высшего образования. Отсюда: нет конкурсов на замещение вакантных должностей, а есть кумовство, нет грантов - потому что нет связи с реальным сектором - а есть бюджетное финансирование. Образование финансируется только для того, ''чтобы было как всех''. Но как у всех не получается ))

Генеральный директор, Москва

Добавлю к сказанному выше:

Ольгу Рыкалину поддерживают те, кто так или иначе связан с ''надстройкой'' экономики: торговля, сфера обслуживания. В ''надстройке'' пока жизнь вполне терпима, можно даже приноровиться танцевать на накренившемся полу танцхолла.

А вот те, кто хоть изредка заглядывает в ''машинное отделение'' нашего ''лайнера'', согласны с Борисом Ефремовым.

Олег Окунев Олег Окунев Профессор, Москва
Сергей Ушаков,
Сергей Ушаков пишет: 99 раз выпала ''решка''. Может такое быть? Может. Есть у меня такая монета. Вопрос: какова вероятность того, что в сотом опыте выпадет ''орел''?
Прикольная монета )) Условие задачи сформулировано так, что ответ понятен - 0,01 )) события-то независимые
Генеральный директор, Москва
Олег Окунев пишет: идут в институт, чтобы не идти в армию
Давайте уж откровенно: Нынешнее высшее образование для большинства студентов - только отсрочка от безработицы (если они надеются устроиться по специальности), либо от неквалифицированной работы, имеющей с их учебной специальностью мало или вообще ничего общего (про армию Вы уже сказали).
IT-менеджер, Новосибирск

Видимо статья Бориса Ефремова была про ''в среднем по больнице - 36''6 ''. То есть с моргом и реанимацией.

В данной заметке наверно показан пример реанимации, (и я бы с удовольствием там поучилась). Но один пример на сотни вузов - что-то не убедительно. Не надо думать что в России только Ваш вуз существует.

В жизни мне не посчастливилось учиться в институте ''1-2 этажа''. Сейчас учусь по Британской программе в Открытом британском Университете. Есть с чем сравнивать. 5 лет в нашем российском вузе я бы второй раз учиться не стала - годы, потерянные для жизни.

Если я чего-то добилась, то не благодаря первому образованию уж точно.

Менеджер, Москва
Ольга Рыкалина пишет: Юлия, готова цитировать, цитировать и цитировать до бесконечности!!!
Цитировать можно. Можно говорить, что в нашем образовании все не так уж и плохо. Можно пытаться на своем маленьком уровне (а мой уровень считаю маленьким) что-то сделать, чтобы немного ''подправить'' систему. Думаю, мы все, кто участвует в этой дискуссии, так и делаем. Тем не менее, речь не о наших частных случаях, а о том, что уже пора ''бить в набат'' о сломленной системе высшего образования, о том, что существующие научно-педагогические кадры не имеют достаточной квалификации и мотивации (кроме идеологической) для исправления ситуации.
Алексей Матвеев пишет: Ну, если Маркса изучать по трудам г-на Кузьминова, то таки за наше образование можно быть совершенно спокойным... ;))
На мой взгляд, не стоит игнорировать работы современников. С Марксом Кузьминова никто не сравнивает, но его трактовки, поверьте, заслуживают внимания и обсуждения.
Программист, Санкт-Петербург
Олег Окунев пишет: Условие задачи сформулировано так, что ответ понятен - 0,01 )) события-то независимые
Конечно, ответ правилен. Но важен не только ответ. А ход рассуждения и - ответ. По Гауссу, вероятность каждого исхода равновероятна 50 на 50. И, поскольку события независимые, то по Гауссу ответ должен быть 0,5.Но практику важно не следование теории, реальность Данная нам в ощущениях. Поэтому, Вы пытаетесь рассуждать по-Гауссу о независимости событий, но отвечаете по реальной практике. Смысл этого примера в том, что чем меньше мышление ''зашорено'' теориями, тем правильнее (успешнее) решения в практике. Есть исследования на эту тему. Результаты примерно таковы: чаще всего 0,5 отвечают респонденты с высшим образованием и учеными степенями. А 0,1 - студенты не старше первого курса, чей здравый смысл еще не ''поврежден'' никакими теориями. В том числе - теорией нормального распределения. Есть и другие примеры. Вообщем, всем желающим попробовать себя в методе индукции - способов в реальной жизни предостаточно. А Олегу Борисовичу - большое спасибо. Значит есть на этом Ресурсе хотя бы один эмпирик, не ''испорченный теориями. Это обнадеживает.
Менеджер, Москва

Тема, вынесенная на голосование, про ''эффективного молодого преподавателя ВУЗа'' некорректна, поскольку критерии эффективности не указаны: это высокая з/п? или достижения в научной сфере (производство знаний)? с какой точки зрения оценивается эффективность?

Менеджер, Москва
Сергей Ушаков пишет: А Олегу Борисовичу - большое спасибо. Значит есть на этом Ресурсе хотя бы один эмпирик, не ''испорченный теориями. Это обнадеживает.
''Испорченным теорией'' быть невозможно. Практика - это методы и инструменты. Студенты, изучающие только инструментарий могут стать только ''офисным планктоном'', исполнителями, не способными на большее. Это фельдшеры и санитары, не нейрохирурги экономики. Топ-менеджмент должен разбираться в основах теории и методологии, иметь глобальный взгляд на вещи.
Master Data manager, Москва

Уважаемые преподаватели, по данной статье и отзывам видно, насколько невысок уровень ''нашего высшего образование'', по их анализу можно легко определить, чему способны научить наши ''замечательные'' преподаватели. Увы, некоторые даже здесь позволяют себе грубую подмену понятий (как признак уровня образования), что часто с легкостью подхватывают студенты, и, видно, не тому учатся. Эта статья-отзыв размещена 1 апреля, и, мягко говоря, больше похожа на провокационную шутку, которая достойна улыбки при учете полярных, не всегда объективных мнений. Нельзя экстраполировать маркетинг, больше являющийся искусством, чем наукой, на все другие области. Разница в том, что маркетинг, как и психология лучше изучаются ''живым словом'', что к сожалению, не научились применять к другим специальностям. Автор статьи как раз является представителем области, где для развития своих бизнес-качеств необходимо преподавание маркетинга, что объясняет её субъективность в высказываниях (для вуза это не очень хорошо, хотя запрета почему-то нет), что практически невозможно делать для точных наукоемких дисциплин. Весь спор здесь, как и статья напоминают вместо научной дискуссии простой алогизм: «В огороде - бузина, а в Киеве - дядька».
Очевидно нарушение первого закона логики - закона тождества, впервые сформулированного Аристотелем в трактате «Метафизика»:
«…иметь не одно значение - значит не иметь ни одного значения; если же у слов нет (определенных) значений, тогда утрачена всякая возможность рассуждать друг с другом, а в действительности - и с самим собой; ибо невозможно ничего мыслить, если не мыслить (каждый раз) что-нибудь одно».
Пожалуйста, не нарушайте элементарных законов логики.
И кстати, сегодня известны уже примеры, когда выпускники школ идут не в вузы, а в бизнес или сами становятся инженерами в областях, что проще и где их зарплаты составляют минимум 40 тыс.р., а ставка преподавателя при этом - в пределах 5 тыс.р. с хвостиком (не говоря о нескольких ставках), что уже само по себе смешно и не вызывает никакого желания учиться у таких преподавателей, самооценка которых в силу этого становится величной искусственной.
Ольга, ответьте, пожалуйста, почему Вы ещё не защитили ученую степень, что помешало?

1 6 8 10 18
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
«Яндекс» назвал лауреатов научной премии в области машинного обучения

Совет премии получил 160 заявок в пяти номинациях и наградил 14 ученых.

Студенты ВШБ ВШЭ попали в финал международной программы PRME

Из 76 кандидатов были отобраны лишь 25 финалистов из семи университетов стран СНГ, среди которых пятеро – из ВШБ.

«СберУниверситет» подвел итоги конференции «Больше чем обучение»

Более 1100 человек приняли участие в мероприятии очно и свыше 16 тысяч в онлайн формате.

Эксперты Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ выступили на Smart-Lab Conf

Это событие является одним из самых массовых в индустрии по количеству участников.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Почти половина россиян сталкивалась с синдромом самозванца при повышении

Они сомневались, что заслуживают новой должности, и были не уверены в своих компетенциях.

Премия E+ Awards открыла набор в жюри юбилейного сезона

Заявки принимаются до 31 декабря 2024 года.

Четверть россиян на удаленке испытывают больше стресса, чем в офисе

Многие удаленные сотрудники отмечают, что в домашней обстановке даже больше раздражителей, чем в офисе.

Россияне оценили пользу программ онбординга

Большинство работающих россиян признались, что программы адаптации положительно сказались на их продуктивности.