Преподаватели-неудачники, или Ответ на ностальгию по советскому образованию

Прочитав статью профессора Бориса Ефремова «Кто кого учит в России», сначала хотела написать к ней комментарий, но потом поняла, что это бессмысленно. Потому что те, кто не согласен со статьей, сразу же получили статус «чиновников от образования». В своей статье не пишу ни названия вуза, ни названий компаний. Уверена, что в комментариях прочитаю про «заказ» и «пиар», «чиновничество» и прочие нелицеприятные вещи и о себе, и о коллегах, и о вузе. Я – университетский преподаватель, и единственное, что я хочу донести до читателей, что существуют разные взгляды, а у нас, в России, почему-то «правда – это только плохое». И если что-то пишут хорошее, то это «пиар» и «куплено». Я не знаю, кому это нужно, но в различных СМИ формируется крайне негативное общественное мнение об высших учебных заведениях. Статью пишу лично от себя, меня действительно задела статья Бориса Ефремова, и не только меня, я в этом уверена.

У американцев есть выражение «look in Russian» (лицо русского), так вот мне очень обидно, что злое и кислое выражение лица называют лицом русского. Также, как и за то, что постоянный негатив выливается, в том числе, и на мою работу, которую, я уверена, и я, и мои коллеги делаем очень результативно. А результат нашей работы – успешная карьера наших студентов.

Мне сейчас 43 года, почти всю свою сознательную жизнь я проработала в коммерческих структурах. С 1990-х годов прошла путь от менеджера по продажам до директора департамента маркетинга крупной компании. В итоге имею, как мне кажется, достаточно серьезный практический опыт. Последние несколько лет я преподавала, успешно совмещая работу в бизнесе и преподавание. С 2012 года я полностью ушла в университет, а в бизнесе работаю на проектах, совмещая преподавательскую деятельность в нескольких учебных заведениях и коммерцию. По мнению Бориса Ефремова я – неудачник. Да, еще хочу добавить, что «о, ужас», я езжу общественным транспортом, так что я, видимо, пополняю ряды тех, кто «бредет обрызганный из студенческих машин». Есть нюанс: мне не нужна машина, я ее продала, мне она неудобна, но ведь наличие личного авто – это вопрос престижа, да? Получается, что я – вдвойне неудачник.

Мой коллега по кафедре – Николай. Умнейший преподаватель и интересный образованный человек. Владелец небольшого, но очень успешного бизнеса, и ему есть, что сказать студентам. По мнению Бориса Ефремова он – неудачник. Коллега Ольга проработала долгие годы в крупных рекламных агентствах Москвы, теперь преподаватель на кафедре. По мнению Бориса Ефремова она – неудачница. Коллега Эльвира – директор по маркетингу крупнейшей гостиничной сети, успешно совмещающая работу и преподавание в университете. Коллега Роман – совладелец серьезного консалтингового агентства, успешно преподающий уже достаточно продолжительный период времени и защищающий докторскую диссертацию. Поверьте на слово, там есть что почитать, и лично у меня нет сомнений, что она пройдет любую проверку. Все мы в возрасте от 35 до 45 лет. Мы – неудачники, да?

Мой непосредственный руководитель – Ирина Скоробогатых. Вот на ней я «споткнулась». Не совсем понимаю, кто она по классификации автора статьи «Кто учит в России». С одной стороны – она профессор, доктор наук, только что приехала из Франции, где читала лекции в городе Нанси по темам: «Возможности ведения бизнеса на российском рынке для зарубежных компаний» и «Особенности поведения российских потребителей: культурные и психологические аспекты», заметьте, на английском языке. По классификации Ефремова, вроде бы, она – «уходящая профессура», т.е. тот «пожилой профессор, который сотрудничал с производством минимум 25-30 лет назад», но она вела и ведет и участвует в коммерческих разработках, а назвать красивую цветущую женщину «пожилым профессором» у меня не поворачивается язык. Я поняла! Она тоже неудачник, как и все вышеперечисленные.

Удивительно, но с «командой неудачников» с большим удовольствием сотрудничает бизнес. Напишу только то, что делала лично я за прошедшие пару месяцев. Не так давно, вместе со своей дипломницей, мы ездили в крупную японскую компанию, где заместитель генерального директора (японец) давал ей интервью: она собирает материалы для дипломной работы. Договорились с компанией без проблем. Два моих бывших магистранта, оба – заместители генеральных директоров по маркетингу, сами предложили разработать кейс и с удовольствием провели работу со студентами. Планируют продолжать и дальше. Крупная международная транспортная компания по нашему приглашению в марте 2013 года приезжала в университет на межвузовский студенческий турнир. В гости приехало около десяти человек, генеральный директор и коммерческий директор были в жюри. И преподаватели, и представители бизнеса получили массу удовольствия, а студенты еще и опыт. По приглашению моего непосредственного руководителя в начале 2013 года в наш университет приезжал профессор Малколм Макдоналд, маркетологи знают его как автора очень качественных книг. А в январе-феврале 2013 года «команда неудачников» проводила программу обучения преподавателей других вузов, и хочу сказать, что от Мурманска до Хабаровска много разных, очень интересных «неудачников» в возрасте от 25 и до 45 лет, преподающих в различных вузах и сотрудничающих с бизнесом.

Что касается студентов, которые не знают, на кого они учатся и кем они будут. Не готова, назвать это статистикой, но специально спросила тех, у кого сейчас веду занятия. Так вот, почти 100% из присутствующих знают, кем они будут и чем такие специалисты занимаются. И это третий курс бакалавриата. Более того, мы не теряем связь со студентами, мы знаем, где работают наши выпускники (не все, конечно же). В большинстве случаев это работа по специальности, во вполне успешных компаниях.

Я согласна с тем, что не все в порядке, что существует огромное количество проблем, причем не только в образовании, но в стране в целом, но не надо обобщать. Знаете, может быть, у меня «розовые очки», но я себя считаю успешным человеком, и лекции у меня заканчиваются аплодисментами. А у вас?

Фото: w3.fmp.msu.ru

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Руководитель, Москва
Алексей Брешев пишет: Это книга 1988 года, я имел ввиду издания 2003-2010 гг.
ISBN 5-318-00514-4; 2004 г.
Менеджер, Москва
Научный работник, профессор, не должен заниматься коммерческими проектами, он должен создавать и передавать знания.
Они в обязательном порядке стремятся работать по контрактам с реальным бизнесом - это и материал для научной работы и престиж в научной среде.
Горячо голосую за второе: носитель знаний - ''реальный бизнес'', а не научный работник.
Финансовый директор, Тула
Наталья Куприна пишет: Последние 5 лет я по просьбе моих друзей готовила их детей к ЕГЭ- математика, все благополучно поступили, но затем приходили ко мне с трудностями в освоении высшей математики в вузах, а вузы то - МГУ, Фин. университет, Менделеевка, академия Внешторга.... и смотрю я на их лекции, семинары... и диву даюсь. Глядишь, пришли пару раз, и все в порядке,все стало понятно.
Вот здесь как раз ничего удивительного нет. Программы по фундаментальным наукам ВУЗов составлены так, чтобы не дать возможность студентам получить высшее образование. Чтобы они стали образованцами, а не образованными людьми. Хорошо, если умный преподаватель попытается выстроить систему, но, как правило, ему просто не дадут - маловато часов, перетасуют предметы - масса способов. При этом прикладные науки преподаются вполне сносно - нужно же хоть что-то дать к ''корочке''. То есть, ''технари'' иногда получаются неплохие, но с мышлением на уровне средней школы.
Генеральный директор, Нижний Новгород
Ольга Рыкалина пишет: И это не является системой. Более того. я преподаю не только в РЭУ и сталкивалась с этим и в других вузах и на выездных тренингах.
Уважаемая Ольга! Очень жаль, если дискуссия, как и статья, будет иметь своим приоритетом только тему удачники/неудачники. Поэтому у меня к Вам вопрос. Как Вы думаете, почему за 20 лет активного преподавания, когда наши управленческие факультеты выпустили море дипломированных ''управленцев'', уровень управления (который, например Питер Друкер предлагает оценивать по производительности труда) в нашей стране фактически как был отсталым, в сравнении с западным, так и остался (по моей субъективной оценке - разрыв стал даже больше)?
Руководитель, Москва
Леонид Строганов пишет: Программы по фундаментальным наукам ВУЗов составлены так, чтобы не дать возможность студентам получить высшее образование
что не так с фундаментальным образованием на уровне программ на МехМате, ФизФаке, ФизТехе, РЭШ, МЦНМО? По моему как раз с программами все нормально, и общее представление студенты получают.. Другое дело, что прямой диалог студентов и ведущих мировых специалистов сейчас более затруднен, чем лет 15-20 назад..
Программист, Санкт-Петербург
Владимир Токарев пишет: который, например Питер Друкер предлагает оценивать по производительности труда
Очень хороший вопрос и хороший подход. Почему бы не обсудить - высшая школа и производительность труда в экономике. Тем более интересно, что ''пройти мимо'' производительности и ИТ - не удастся. Спасибо, Владимир Федорович.
Рук. планово-эконом. службы, Москва

Мне кажется, Борис Ефремов не прав только в одном, что надо было четко определить, что речь идет у него по большей части про технические специальности (в его статье несколько раз упоминаются НИОКР, новые технологии и т.д.). Тогда все становится на свои места. Маркетологов-практиков, финансистов-практиков, да и вообще менеджеров-практиков у нас полно, и историй из жизни они могут рассказать кучу (их теоретические знания - это, правда, вопрос). И безусловно - все они успешные люди. Это я пишу без сарказма, ибо сам такой. Только вопрос в том, что экономику должны двигать новые технологии, а вот их преподавание в России умирает, я считаю. И ''профессора-неудачники'' относится к еще не вымершим преподавателям именно этих дисциплин. Если кто-то может привести обратные примеры - буду благодарен.

Адм. директор, Москва
Михаил Киселев пишет: экономику должны двигать новые технологии, а вот их преподавание в России умирает, я считаю.
Если они будут новыми - то надо бы раньше родиться, прежде чем умирать... Есть плохо мной понимаемый пассаж: В Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах реализации государственной политики в области образования и науки» поставлена задача проработать до конца мая 2013 г. вопрос о формировании многофункциональных центров прикладных квалификаций, осуществляющих обучение на базе среднего (полного) общего образования, в том числе путем преобразования существующих учреждений начального и среднего профессионального образования в такие центры. Если реанимация, то много ли толку от реставрации двуколки или арбы? А ежели намерение переложить заботы о подрастающей смене на бизнес-сообщество, то чем компенсировано будет?
Сахават Юсифов Сахават Юсифов CIO, Москва

да зря воще Путин замарачивается
пусть ''бизнес-сообщество'' сам о себе думает, кого учит и как
просто это долбаное сообщество надо отделить от народного добра, что б начали думать

Директор по маркетингу, Москва
Максим Часовиков пишет: что не так с фундаментальным образованием на уровне программ на МехМате, ФизФаке, ФизТехе, РЭШ, МЦНМО? По моему как раз с программами все нормально, и общее представление студенты получают.. Другое дело, что прямой диалог студентов и ведущих мировых специалистов сейчас более затруднен, чем лет 15-20 назад..
Да все не так. Конечно, если по Вашему для мехматовского образования достаточно дать общее представление о математике, то тогда наверное все так.... А что до мировых специалистов, то когда то наши профессора были на высочайшем мировом уровне и читали свои авторские курсы по основным разделам математики и создавали новое в науке, и их статьи печатались во всем мире, и их приглашали ведущие университеты мира. Нам всегда говорили, что надо учиться думать, системно мыслить и тогда можно разобраться в любой проблеме, и нам действительно ставили системное мышление.
1 8 10 12 18
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
«Яндекс» назвал лауреатов научной премии в области машинного обучения

Совет премии получил 160 заявок в пяти номинациях и наградил 14 ученых.

Студенты ВШБ ВШЭ попали в финал международной программы PRME

Из 76 кандидатов были отобраны лишь 25 финалистов из семи университетов стран СНГ, среди которых пятеро – из ВШБ.

«СберУниверситет» подвел итоги конференции «Больше чем обучение»

Более 1100 человек приняли участие в мероприятии очно и свыше 16 тысяч в онлайн формате.

Эксперты Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ выступили на Smart-Lab Conf

Это событие является одним из самых массовых в индустрии по количеству участников.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Почти половина россиян сталкивалась с синдромом самозванца при повышении

Они сомневались, что заслуживают новой должности, и были не уверены в своих компетенциях.

Премия E+ Awards открыла набор в жюри юбилейного сезона

Заявки принимаются до 31 декабря 2024 года.

Четверть россиян на удаленке испытывают больше стресса, чем в офисе

Многие удаленные сотрудники отмечают, что в домашней обстановке даже больше раздражителей, чем в офисе.

Россияне оценили пользу программ онбординга

Большинство работающих россиян признались, что программы адаптации положительно сказались на их продуктивности.