Преподаватели-неудачники, или Ответ на ностальгию по советскому образованию

Прочитав статью профессора Бориса Ефремова «Кто кого учит в России», сначала хотела написать к ней комментарий, но потом поняла, что это бессмысленно. Потому что те, кто не согласен со статьей, сразу же получили статус «чиновников от образования». В своей статье не пишу ни названия вуза, ни названий компаний. Уверена, что в комментариях прочитаю про «заказ» и «пиар», «чиновничество» и прочие нелицеприятные вещи и о себе, и о коллегах, и о вузе. Я – университетский преподаватель, и единственное, что я хочу донести до читателей, что существуют разные взгляды, а у нас, в России, почему-то «правда – это только плохое». И если что-то пишут хорошее, то это «пиар» и «куплено». Я не знаю, кому это нужно, но в различных СМИ формируется крайне негативное общественное мнение об высших учебных заведениях. Статью пишу лично от себя, меня действительно задела статья Бориса Ефремова, и не только меня, я в этом уверена.

У американцев есть выражение «look in Russian» (лицо русского), так вот мне очень обидно, что злое и кислое выражение лица называют лицом русского. Также, как и за то, что постоянный негатив выливается, в том числе, и на мою работу, которую, я уверена, и я, и мои коллеги делаем очень результативно. А результат нашей работы – успешная карьера наших студентов.

Мне сейчас 43 года, почти всю свою сознательную жизнь я проработала в коммерческих структурах. С 1990-х годов прошла путь от менеджера по продажам до директора департамента маркетинга крупной компании. В итоге имею, как мне кажется, достаточно серьезный практический опыт. Последние несколько лет я преподавала, успешно совмещая работу в бизнесе и преподавание. С 2012 года я полностью ушла в университет, а в бизнесе работаю на проектах, совмещая преподавательскую деятельность в нескольких учебных заведениях и коммерцию. По мнению Бориса Ефремова я – неудачник. Да, еще хочу добавить, что «о, ужас», я езжу общественным транспортом, так что я, видимо, пополняю ряды тех, кто «бредет обрызганный из студенческих машин». Есть нюанс: мне не нужна машина, я ее продала, мне она неудобна, но ведь наличие личного авто – это вопрос престижа, да? Получается, что я – вдвойне неудачник.

Мой коллега по кафедре – Николай. Умнейший преподаватель и интересный образованный человек. Владелец небольшого, но очень успешного бизнеса, и ему есть, что сказать студентам. По мнению Бориса Ефремова он – неудачник. Коллега Ольга проработала долгие годы в крупных рекламных агентствах Москвы, теперь преподаватель на кафедре. По мнению Бориса Ефремова она – неудачница. Коллега Эльвира – директор по маркетингу крупнейшей гостиничной сети, успешно совмещающая работу и преподавание в университете. Коллега Роман – совладелец серьезного консалтингового агентства, успешно преподающий уже достаточно продолжительный период времени и защищающий докторскую диссертацию. Поверьте на слово, там есть что почитать, и лично у меня нет сомнений, что она пройдет любую проверку. Все мы в возрасте от 35 до 45 лет. Мы – неудачники, да?

Мой непосредственный руководитель – Ирина Скоробогатых. Вот на ней я «споткнулась». Не совсем понимаю, кто она по классификации автора статьи «Кто учит в России». С одной стороны – она профессор, доктор наук, только что приехала из Франции, где читала лекции в городе Нанси по темам: «Возможности ведения бизнеса на российском рынке для зарубежных компаний» и «Особенности поведения российских потребителей: культурные и психологические аспекты», заметьте, на английском языке. По классификации Ефремова, вроде бы, она – «уходящая профессура», т.е. тот «пожилой профессор, который сотрудничал с производством минимум 25-30 лет назад», но она вела и ведет и участвует в коммерческих разработках, а назвать красивую цветущую женщину «пожилым профессором» у меня не поворачивается язык. Я поняла! Она тоже неудачник, как и все вышеперечисленные.

Удивительно, но с «командой неудачников» с большим удовольствием сотрудничает бизнес. Напишу только то, что делала лично я за прошедшие пару месяцев. Не так давно, вместе со своей дипломницей, мы ездили в крупную японскую компанию, где заместитель генерального директора (японец) давал ей интервью: она собирает материалы для дипломной работы. Договорились с компанией без проблем. Два моих бывших магистранта, оба – заместители генеральных директоров по маркетингу, сами предложили разработать кейс и с удовольствием провели работу со студентами. Планируют продолжать и дальше. Крупная международная транспортная компания по нашему приглашению в марте 2013 года приезжала в университет на межвузовский студенческий турнир. В гости приехало около десяти человек, генеральный директор и коммерческий директор были в жюри. И преподаватели, и представители бизнеса получили массу удовольствия, а студенты еще и опыт. По приглашению моего непосредственного руководителя в начале 2013 года в наш университет приезжал профессор Малколм Макдоналд, маркетологи знают его как автора очень качественных книг. А в январе-феврале 2013 года «команда неудачников» проводила программу обучения преподавателей других вузов, и хочу сказать, что от Мурманска до Хабаровска много разных, очень интересных «неудачников» в возрасте от 25 и до 45 лет, преподающих в различных вузах и сотрудничающих с бизнесом.

Что касается студентов, которые не знают, на кого они учатся и кем они будут. Не готова, назвать это статистикой, но специально спросила тех, у кого сейчас веду занятия. Так вот, почти 100% из присутствующих знают, кем они будут и чем такие специалисты занимаются. И это третий курс бакалавриата. Более того, мы не теряем связь со студентами, мы знаем, где работают наши выпускники (не все, конечно же). В большинстве случаев это работа по специальности, во вполне успешных компаниях.

Я согласна с тем, что не все в порядке, что существует огромное количество проблем, причем не только в образовании, но в стране в целом, но не надо обобщать. Знаете, может быть, у меня «розовые очки», но я себя считаю успешным человеком, и лекции у меня заканчиваются аплодисментами. А у вас?

Фото: w3.fmp.msu.ru

Расскажите коллегам:
Эта публикация была размещена на предыдущей версии сайта и перенесена на нынешнюю версию. После переноса некоторые элементы публикации могут отражаться некорректно. Если вы заметили погрешности верстки, сообщите, пожалуйста, по адресу correct@e-xecutive.ru
Комментарии
Генеральный директор, Казахстан
Я не знаю, кому это нужно, но в различных СМИ формируется крайне негативное общественное мнение об высших учебных заведениях.
Нельзя не согласиться, мнение об вузах (так у автора) в СМИ какое-то криво однобокое. А насчет «кислых и злых» русских лиц - это по мнению америкосов они таковые. Нормальные лица. Вы посмотрите на америкосов - все они постоянно лыбятся (кому не понятно - широко улыбаются), как идиоты. Этому их Карнеги научил, вот они и щерятся постоянно. Ей-богу, неудобно за них становится, потому как америкосы становятся похожими на даунов. К слову, немногословного молчаливого шведа никто не пытается записать в угрюмые типы. Это у западников срабатывает синдром русофобии.
Управляющий партнер, Москва
Евгений Головенко ,
Евгений Головенко пишет: Я понимаю автор статьи преподает в бизнес школе. Консультант. И в школе ищет клиентов для своей работы. Говорят консультанты - неудавшиеся бизнесмены. Похоже Ефремов был прав и в отношении автора данного отзыва на его статью. Самодостаточный человек вряд ли бы отреагировал на нее.
В свое время в бизнес-школе услышал яркое высказывание: в бизнесе существуют 3 категории людей: - те, кто делают бизнес - те, кто учат первых, как делать бизнес -те, кто учат вторых, как учить первых, как делать бизнес Было красиво сказано! И вроде сразу ставился ''штамп'' на вторых и третьих, как людей низшего сорта (неудачники) К кому отнести неудачливых бизнесменов, которые даже консультантами стать не могут?:)))
Руководитель проекта, Мурманск
Максим Часовиков пишет: Мне казалось что задача высшей школы - формирование навыков и умений эти самые знания, необходимые для решения конкретных задач, получать и критически оценивать.. Для некоторых, весьма редких студентов, синтезировать новые знания, востребованные на мировом профессиональном рынке.. То, о чем Вы говорите - применять известные методы к решениям известных задач - уровень Колледжа и Профессионального училища, но не как не высшей школы..
Очень поддерживаю! Если студент когда превзойдет тебя в знаниях, компетенциях, заработке- вот высшая награда для преподавателя.
Руководитель проекта, Мурманск
Александр Савельев пишет: Даже последнему идиоту понятно, что Россия без реального материального производства, без конкурентоспособной промышленности и с/х существовать не сможет. И когда она, наконец, начнёт рушиться, то не будет в ней житья не только инженерам, но и торгашам. Ибо продавать можно только тому, у кого есть деньги. А деньги надо сперва заработать. Для этого нужны рабочие места, а их всё меньше: вакансии для спецов высокой квалификации сокращаются, а места для неквалифицированной рабсилы заполняют мигранты из Средней Азии, с потоком которых нынешняя власть бороться отказывается.
Уважаемый, Александр,все-таки не каждому понятно.Иначе опять бы ''революционной дорогой пошли бы.., товарищ!''
Руководитель, Москва
Наталья Куприна пишет: Да все не так
по конкретнее можно? такой-то курс вы считаете лишним потому что:.... А такой курс, по Вашему мнению следует добавить, так как: ...
Наталья Куприна пишет: если по Вашему для мехматовского образования достаточно дать общее представление о математике, то тогда наверное все так....
не надо за меня домысливать, я такого не говорил, и так не считаю..
Наталья Куприна пишет: А что до мировых специалистов, то когда то наши профессора были на высочайшем мировом уровне и читали свои авторские курсы по основным разделам математики и создавали новое в науке, и их статьи печатались во всем мире, и их приглашали ведущие университеты мира. Нам всегда говорили, что надо учиться думать, системно мыслить и тогда можно разобраться в любой проблеме, и нам действительно ставили системное мышление.
Вроде бы я обратного не говорил..
Анна Дочкина пишет: Если студент когда превзойдет тебя в знаниях, компетенциях, заработке- вот высшая награда для преподавателя.
на мой взгляд - нет, не высшая награда, это то, что должно быть, иначе мы учим не студентов в высшем учебном заведении (то есть людей, которые, по идее, должны находить новые решения новых задач на основе известных методов , и очень бы хотелось, что хотя бы каждый десятый из них был бы способен создавать новые методы решения), а именно учащихся колледжей и профессиональных училищ - делай как я, делай по аналогии - уровень хорошего ремесленника, но ни как не высшего образования.. ЗЫ, отличие школы Ландау от школы Нильса Бора, если верить злым языкам - заключается в том, что первый не стеснялся говорить студентам, что они дураки, а второй считать себя глупее студентов..
Финансовый директор, Тула
Максим Часовиков пишет: что не так с фундаментальным образованием на уровне программ на МехМате, ФизФаке, ФизТехе, РЭШ, МЦНМО
Понятия не имею. Надо разбираться конкретно по каждому ВУЗу, по каждой специальности. Везде свои заморочки. На мехмат, физфак и т.п. приходят люди, которые занимались математикой и физикой сказать ''углубленно'', значит ничего не сказать. Да большей частью под руководством тех же самых вузовских преподавателей, которые их дрессировали и натаскивали последние перед институтом годы. Или в физматшколах. И по своему интеллектуальному уровню люди не ординарные. Так что там проблемы уже другие, более высокого уровня, определяемые общим уровнем нашей науки. Я говорил о типовом, стандартном ''высшем'' образовании. Посмотрите программы и решите, может ли нормальный человек с отличной школьной подготовкой их освоить. Просто посмотрите, какие разделы, какие темы, какие понятия специально пропущены. Кто вообще работает над методологией высшего образования. Кроме потуг и деклараций нечего не видно и не слышно.
Владимир Крючков Владимир Крючков Преподаватель, Москва
Наталья Куприна пишет: имею 2 высших образования - математическое и в области маркетинга
Наталья, у Вас замечательное сочетание. 64% нобелевских лауреата в области экономики имеют первое математическое, а второе - экономическое образования :) А если серьезно, с таким сочетанием и директор по рекламе? Не первый раз встречаюсь с тем, что математики работают в ''чистом маркетинге'' или ''чистой рекламе''. От математики нужна только логика? Вопросы без подвоха.
Руководитель, Москва
Леонид Строганов пишет: Посмотрите программы и решите, может ли нормальный человек с отличной школьной подготовкой их освоить.
не встречал вузовских программ, которые бы не смог освоить бывший школьник с хорошей подготовкой.. (пример Ландау, у которого из курса положительные оценки получали единицы процентов - не берем, это действительно особый случай).
Леонид Строганов пишет: Я говорил о типовом, стандартном ''высшем'' образовании
Я действительно не понимаю что это такое.. Мне кажется слова про ''вторую свежесть'' тут тоже применимы..
Леонид Строганов пишет: Просто посмотрите, какие разделы, какие темы, какие понятия специально пропущены. Кто вообще работает над методологией высшего образования. Кроме потуг и деклараций нечего не видно и не слышно.
Вы знаете, я бы не стал искать ''мировой заговор'', примеры, когда за 20 лет были созданы ''хорошие'' ВУЗы есть - та же РЭШ и МЦНМО - как пример.. Я бы не сказал, что сейчас мы утратили полностью высшую школу, но вцелом уровень верхнего дециля несколько снизился, тем более, если говорить о лучших студентах. Мне это видно по двум как минимум основаниям: 1. Есть примеры студентов 80х-90х годов, которые стали долларовыми миллиардерами или были номинированы на престижные международные премии. Я вот очень сильно сомневаюсь, что среди нынешних студентов таких людей через 15-20 лет будет не сильно меньше 2. Мне лично в начале 90х годов пообщаться со специалистами мирового уровня в Москве (это не только послушать лекцию, но и пополучить ответы на мои вопросы) было реально и возможно. Сейчас я могу представить студентов, которые так же общаются со специалистами такого уровня, но число таких специалистов стало меньше.. (я не задумываясь могу назвать с десяток фамилий времен 90х годов и с трудом человек 5 из доступных сейчас). Возможно я ошибаюсь, но пока меня никто не убедил в обратном. Уровень ''медианы'' мне не интересен, и он достаточно легко может быть быстро как поднят, так и опущен в зависимости от потребности общества.. Но уровень лучших заметно повысить - действительно тяжело. ЗЫ, возможно что-то изменилось за 10-15 лет и сейчас стали доступны на русском языке действительно учебники высокого мирового уровня, но пока я не видел примеров.. Ну и если резюмировать мою позицию по вопросу высшего образования - то да, его качество снизилось как в Москве, так и в мире в целом, в Москве это произошло более сильно. Но тем не имение возможность получить высшее образование мирового уровня по интересным мне направлениям в Москве все еще возможно, хотя и менее очевидно как (тем более студентам), чем это было лет 15-20 назад.
Адм. директор, Москва
Максим Часовиков пишет: Но тем не имение возможность получить высшее образование мирового уровня по интересным мне направлениям в Москве все еще возможно, хотя и менее очевидно как (тем более студентам), чем это было лет 15-20 назад.
Здесь мне стало снова интересно. Поскольку оказалось для меня непонятно: 1. Что значит ''получить высшее образование''? 2. Если ''высшее образование получают'', то это как костюм, платье или перчатки - отчуждаемый атрибут. 3. Если его поулчают, как премию, подарок или даже удар молнии - кто, где и как произодит этот отчуждаемый и выдаваемый для получения ''предмет''? 4. Если пп. 1-3 являются ошибкой в понимании позиции автора сообщения, как возникает, производится, появляется или образуется ''высшее образование''?
Финансовый директор, Тула
Максим Часовиков пишет: не встречал вузовских программ, которые бы не смог освоить бывший школьник с хорошей подготовкой..
Я повторю, что надо предметно и конкретно анализировать каждый курс, на что у меня лично нет ни времени, ни достаточных знаний этих курсов. Однако, с чем бы я не сталкивался в области образования, обязательно вижу такую «мину». Например, в 9-10 классах школы физика преподается на основе начал высшей математики, в то время, когда школьники еще среднюю не освоили. Аналогично на первых курсах института. Студенты, которые поступают на мехмат, как правило закончили дополнительную физматшколу, занимались у репетиторов и т.п., поэтому способны понять то, что им преподают, а нормальные школьники, которые усердно занимались по школьной программе, на их фоне выглядят дураками, хотя неизвестно, кто умнее на самом деле. Это такой неестественный отбор. Да и количество часов на предмет несоизмеримо. Если Вам действительно интересно, то Вы возьмете любой курс высшей школы, тщательно проанализируете основные понятия и категории, аксиоматику, логику, необходимые для освоения курса знания и навыки и сделаете соответствующий вывод. Задача нетривиальная, поскольку нужно на все смотреть еще и глазами студента. Беда образования в том, что оно нематериально. Вот в спорте, если тренер начнет массово уродовать спортсменов, его уберут и начнут разбираться, по какой методике он это делал. А в ВУЗе можно поставить оценку, закрыть диплом и никто ничего не узнает.
Максим Часовиков пишет: Я действительно не понимаю что это такое.. Мне кажется слова про ''вторую свежесть'' тут тоже применимы..
Вообще то говоря, степень «свежести» бывает самая разная. Есть молоко «из под коровы», «парное», «холодное», «утрешнее», «вчерашнее», «снятое» и т.д. и т.п. Хозяйки разбирались в этом вопросе гораздо лучше, чем Булгаков. Наиболее близкий к слову «свежий» термин «новый». В обсуждаемом контексте аналогия не проходит.
Максим Часовиков пишет: Есть примеры студентов 80х-90х годов, которые стали долларовыми миллиардерами или были номинированы на престижные международные премии.
Вы что, серьезно считаете, что в этом замешано образование? Когда начинаешь смотреть биографии, то чаще всего видишь троечников, заведомо неспособных освоить что-либо сложное. Очень интересное чтение.
1 9 11 13 18
Оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи
Статью прочитали
Обсуждение статей
Все комментарии
Новости образования
«Яндекс» назвал лауреатов научной премии в области машинного обучения

Совет премии получил 160 заявок в пяти номинациях и наградил 14 ученых.

Студенты ВШБ ВШЭ попали в финал международной программы PRME

Из 76 кандидатов были отобраны лишь 25 финалистов из семи университетов стран СНГ, среди которых пятеро – из ВШБ.

«СберУниверситет» подвел итоги конференции «Больше чем обучение»

Более 1100 человек приняли участие в мероприятии очно и свыше 16 тысяч в онлайн формате.

Эксперты Высшей школы бизнеса НИУ ВШЭ выступили на Smart-Lab Conf

Это событие является одним из самых массовых в индустрии по количеству участников.

Дискуссии
Все дискуссии
HR-новости
Почти половина россиян сталкивалась с синдромом самозванца при повышении

Они сомневались, что заслуживают новой должности, и были не уверены в своих компетенциях.

Премия E+ Awards открыла набор в жюри юбилейного сезона

Заявки принимаются до 31 декабря 2024 года.

Четверть россиян на удаленке испытывают больше стресса, чем в офисе

Многие удаленные сотрудники отмечают, что в домашней обстановке даже больше раздражителей, чем в офисе.

Россияне оценили пользу программ онбординга

Большинство работающих россиян признались, что программы адаптации положительно сказались на их продуктивности.