У программ MBA в нашей стране есть особенности, которые связаны с молодостью рынка бизнес-образования и его регулированием на государственном уровне.
Cитуация с МBA в России
В классическом понимании программа MBA относится к высшему образованию, и дает выпускникам степень магистра делового администрирования (Master of Business Administration). Однако в России MBA считается программой дополнительного образования, у которой нет единой классификации. Отсюда возникает сильный разброс стоимости: от 25 тыс. за короткие курсы до нескольких миллионов рублей за полноценные программы, которые отвечают международным стандартам.
Средняя цена MBA в Москве — от 600 тыс. до 1,4 млн руб. Как правило, слушатели не понимают, почему стоимость так варьируется, и в чем особенности той или иной программы. А некоторые эксперты считают мини-MBA набором тренингов и маркетинговым ходом школ для привлечения слушателей. Ведь на короткие программы чаще поступают молодые люди, которые только получили высшее или среднее образование, и не могут себе позволить полный курс MBA. Они стремятся получить практические знания быстро и дешево, однако такие форматы отличаются от классической программы, которая включает не менее 650 аудиторных часов по международной классификации AMBA.
Еще 15 лет назад степень MBA, полученная как в зарубежных, так и в российских бизнес-школах, играла роль карьерного лифта: диплом мастера делового администрирования получали единицы, и не было столь высокой конкуренции среди выпускников. Сейчас на рынке появилось множество новых игроков, и бизнес-образование стало доступнее. На программы MBA зачастую поступают топ-менеджеры средних российских компаний, которые нуждаются в инновационных знаниях и методах управления бизнесом на депрессивном рынке.
В глобальном плане интерес к программам бизнес-образования увеличился. Так, в прошлом году 70% бизнес-школ в США отметили рост заявок на программы MBA. Тенденция связана с тем, что в период экономической неопределенности международные компании нуждаются в таких выпускниках. Эксперты международной образовательной организации GMAC (Graduate Management Admission Council) замечают, что интерес к MBA увеличился и во время рецессии 2007-2009 года, тогда управленцы тоже стремились получить больше практических навыков для антикризисного менеджмента.
По данным исследования рекрутинговой компании Hays, больше половины работодателей (60%), считают, что степень MBA влияет на развитие карьеры, при этом она не является решающим фактором при выборе кандидата. Представители компаний считают, что диплом мастера делового администрирования наиболее важен для определенных отраслей бизнеса: 91% респондентов отмечают необходимость MBA для сферы стратегического развития бизнеса и инноваций, 46% — для маркетинга и PR, 30% — для продаж.
Если говорить о классическом российском MBA, то его показатель в международных рейтингах на сегодняшний день невысок. Так, в рейтинг европейских бизнес-школ от Financial Times попали два российских учебных заведения — бизнес-школы СПбГУ и РАНХиГС, которые заняли 51 и 58 строчки, соответственно. Выпускники международных вузов оказались более успешными: из 50 руководителей, которые оказались в рейтинге РБК-500, 33 человека имеют международный диплом MBA, и лишь 17 — российский.
Зачастую российский диплом MBA хотят получить иностранцы из международных компаний, релоцированные в российское представительство. Для успешного ведения бизнеса им надо узнать особенности местного рынка и расширить рабочий нетворк.
Недостатки российских бизнес-программ
Бизнес-образование в России действительно отличается от западного. Лидерские компетенции, критическое мышление, умение работать в команде, внимание к деталям и комплексный подход к задачам — основные качества, которых не хватает выпускникам MBA.
Пандемия наглядно показала значение soft skills для бизнеса. В ситуации, когда необходимо менять испытанные стратегии и строить все с нуля, для руководителей оказались важнее не технические навыки, а умение находить перспективы развития, просчитывать риски, мотивировать команду и грамотно распределять задачи. В западных вузах развитию этих компетенций уделяют особое внимание, поскольку они более востребованы на рынке труда: требования к гибким навыкам встречается в описаниях вакансий в четыре раза чаще, чем к hard skills. При этом программы во многих российских учебных заведениях все еще фокусируются на жестких навыках.
Другая проблема российского MBA, которая встречается у большинства консервативных школ, — акцент на теоретические знания и оторванность от практики. Классическое бизнес-образование строится на методе кейсов, который был придуман в Гарвардской бизнес-школе. Кейсы должны разбирать реальные проблемы предприятий и быть жизненными. Тем не менее на практику ориентируются многие бизнес-школы, включая «Сколково», РАНХиГС и СПбГУ.
Наконец, MBA в нашей стране зачастую не хватает логичности. Учеба состоит из отдельных тематических модулей, которые не всегда связаны между собой. Альтернатива такому подходу — ступенчатый принцип, в котором дисциплины связаны на каждом этапе учебы, и постепенно усложняются от базовых до продвинутых, отдельные предметы проходят в сквозном формате.
Преимущества российского MBA
Стоит отметить, что при правильном выборе бизнес-школы в России слушатели найдут больше достоинств, чем недостатков. Помимо стоимости обучения, которая на порядок ниже, чем в международных школах, учащиеся создают нетворк среди руководителей компаний и разбирают кейсы, которые относятся непосредственно к российскому рынку. Если цель специалиста — построить карьеру именно в России, то логично получить диплом в отечественной бизнес-школе.
Прежде всего, надо обратить внимание на учебные заведения с хорошей репутацией, у которых разработана программа по развитию soft skills, и имеется доступ к экспертам рынка. Национальный аккредитационный совет делового и управленческого образования отмечает, в России не более 150 бизнес-школ, которые реализуют качественные программы MBA. При этом уровень бизнес-образования в них ничуть не уступает западному и адаптирован под российские реалии.
Какие изменения необходимы
Из вышеперечисленного следует, что классический MBA не сможет существовать в нынешнем формате: он должен либо измениться, либо полностью исчезнуть. Если мы выберем первый путь, то в России появится MBA нового поколения, с акцентом на практику и развитие soft skills, логичной программой и гибким форматом обучения.
Размытое предложение на рынке мешает сформировать единые стандарты бизнес-образования в России. При выборе учебного заведения важно смотреть на стандарты преподавания, методологию, состав преподавателей и сертификацию школ. Например, на так называемую тройную корону — три самые престижные мировые сертификации AMBA, EFMD, AACSB.
Читайте также:
Поспорю - вызовские специалисты преподавали там изначально, и категорически не пускали практиков к преподаванию (причины понятны, уверен). Я несколько раз пытался взаимодействовать с самарскими вузами в попытках передать мой опыт студентам различных программ - меня никуда не допустили. Причины были разные - нет ставок, у вас нет ученой степени (да, именно так, преподавать могут только "кандидаты в доктора"), нет потребности. У меня есть сейчас хороший накопленный опыт, и потребность делиться знаниями - через вузы это сделать невозможно. К счастью, есть другие каналы (те же вебинары), чем я в ближайшее время и займусь.
С позиции зав кафедры- зам ректора по учебной части Вы испорченный препод. Степени нет, объяснять Вам надо как упаковывать программы, требования и внутреннюю культуру и пр. Ценность межинституциональной ротации понимается на уровень или два выше это Министр и его замы. С уровня ректора Вуза нет понимания что неготовые к решению реальных задач студенты это институциональный брак. Для них главное это выучить как можно больше и обеспечить оптимальную хоз и учебную деятельность. Вы скорее для них потенциальная проблема.
Довольно много пришлось поработать в образовании. На мой взгляд, сложилась парадоксальная ситуация. И я согласен с Вами. Образовался некий сильно закрытый клуб преподавателей МБА. Попасть туда - это целый ряд довольно унижающих процедур. Я приходил со своей программой, со своей методикой -"нет, мы вам дадим всё, что нужно". Хорошо, я согласен, но у меня естоь свой стиль - нет, мы проведём три контрольных занятия с вами. Ну и т.д.
А я так мечтал о лаврах Сухомлинского )))
Со всем соглашусь кроме вот этого - я упаковке программ любого проректора поучу ещё. Учебная программа - это же продукт, а в "упаковке" продуктов я мал-мала понимаю. В отличие от проректоров )))
Ну и опыт преподавания есть, лет несколько в совокупе.
В 2000-х мне удалось четыре года очень комфортно преподавать в Международном институте рынка, на факультете Дополнительного образования и переподготовки (рекомендатель - декан факультета, Владимир Хитров). Преподавал я оценку бизнеса - на тот момент я был, наверное, одним из самых крутых специалистов-практиков в этой области. Курс создал с нуля, отзывы были превосходные, и потом, спустя годы, бывшие студенты встречали и благодарили.
А потом - масса обучающих прогмамм для внутренних команд в компаниях, где я работал.
В 2020 - 2021годах, в рамках бизнес-школы, которая являлась частью холдинга, где я работал, я вёл для бизнесменов шестидневный курс "Финансовое здоровье малого бизнеса" - про бюджетирование и управление финансами компании. Тоже масса отзывов хороших была от прошедших курс. Вот его я сейчас хочу реанимировать и продвигать уже самостоятельно, так как это моя авторская программа.
Дмитрий, вот представьте что Вы пришли в директору магазина пятерочки и разговариваете с его замом-товароведом. Про бизнес процессы и модели и пр, они даже головами машут и половину слов понимают. Так и Самарский ВУЗ это примерно такая же пятерочка +-. Вы же понимаете что в магазин Пятерочка Вас не возьмут? Вы для них испорченый грузчик, кассир, продавец и пр.
Нет решения Вашего вопроса на этом уровне коммуникации. Либо Вы идете в какой то эксклюзивный магазин к его хозяину, либо выходите на уполномоченный решать такие проблеммы менеджмент Пятерочки. На уровне конкретного магазина нет смысла разговаривать.
Не слышал, чтобы Хазин учился в советском торговом техникуме. Или закончил хорошую программу MBA, даже без отличий. Ему, возможно, всё понятно, но нет причин верить таким утверждениям.Они далеки от реальности.
С точки зрения присуждения академических степеней - да, Master к таким относится. Одно из обязательных условий при поступдении на программу - степень бакалавра или выше. А качество программы и уровень студентов зависит от университета, как с любым высшим образованием.
Работодатели сделали выводы.
Возможно, это новый русский язык. В словари уже вошло?
Что такое "реальное управление" - более формально? Каковы его принципы? Если таковое есть, и его принципы уже сформулированы (пока не видел), что мешает их изучать в рамках каких угодно программ, курсов, лекториев и пр.? У большинства студентов программ MBA обычно есть опыт работы в поле, у некоторых - очень значительный. Для хороших программ практический опыт - одно из обязательных требований к поступающим.
А отсутствие в программе логичности обычно видно по ее структуре, продолжительности курсов, списку учебных пособий и отзывам студентов. Бывает всякое, но это далеко не общая проблема, тем более - родовая травма. Роды были очень давно, с тех пор многое изменилось. Для хороших университетов нет никакого смысла делать программы хуже, чем нужно, тем более - с потерей внутренней логики. Зачем бы им терять место в рейтинге и хороших студентов ... напрямую влияет на стоимость обучения.
Зависит, как обычно, от инвестора и его целей. Больше времени и сил потратишь на собственное обучение, больше пота прольешь - больше получишь, больше нового узнаешь.
А форматы программ и их постепенные изменения - обычное дело. Форматов и сейчас много, завтра будет еще больше. Выбирай по вкусу.
Как минимум, они могут дать глубинные знания, системный подход в образовательной программе. Другое дело отсутствие практики, связи с практикой на предприятиях. Но многие преподаватели по менеджменту не имеют ни глубоких знаний, ни практики применения. Так что, давайте будем осторожней в оценочных суждениях.
Полностью согласен с Дмитрием по поводу отсутствия возможности использования опыта успешного управления в учебных программах. Преподавание в ВУЗах - закрытый клуб. Не важно какой опыт и насколько он эффективен. Нет, степени, не подходишь по определённым критериям - нет возможности преподавать. Единственный выход как, например, у меня - заинтересованность отдельных учебных программ в образовательном продукте интересном для слушателей. Менеджеры не "фраеры", видят кто плавал и знает, а кто кажется. Актуальный учебный материал позволяет надеяться таким образовательным учреждениям на повышенное внимание к образовательным программам.
В темах посвящённых МВА аудитория делится на два лагеря: за и против. Данная статья носит сугубо рекламный характер и не понятно какие могут быть претензии в этом плане к автору. Совершенно безответственно говорить о бесполезности МВА. Программы обучения на основе МВА не совершенны, но не более того.
Раздражение вызывает только использование благого дела повышения уровня качества управлени для продвижения определённой вредной идеологии. Например, примат западного взгляда на эффективное управление. Как так получилось, что преподаватели уровня техникума, вооружённые посредственными попсовыми знаниями, обходят критерии необходимые для преподавания в ВУЗ-ах, а собственные специалисты, такие как Дмитрий, не могут участвовать даже факультативно, в качестве дополнения к образовательной программе?
Да, со всем согласен. Увы.
Я уже когда-то задавал вопрос о качественных учебниках, которые могут быть использованы в российских программах MBA.
Есть хорошие примеры?
Как насчет трудных подростков и лавров Макаренко? Или там двери тоже закрыты?