Стереотипы о MBA долго искать не пришлось. Форумы Executive буквально пестрят самыми разнообразными высказываниями в адрес обладателей дипломов. Мы выбрали самые популярные и попросили прокомментировать результаты исполнительного директора программ ЕМВА ВШМ СПбГУ Юлию Свинцову, директора московского офиса МВА Strаtegy Екатерину Гридину и исполнительного директора MBA Consult Викторию Пралич.
Стереотип №1 Выпускник бизнес-школы мыслит шаблонами, у него нет своего мнения
Виктория Пралич: Не согласна. Вряд ли ведущим корпорациям были бы интересны шаблонно мыслящие топ-менеджеры.
Юлия Свинцова: Хорошая программа МВА (программа в одной из бизнес-школ высокого уровня) обязательно учит умению вырабатывать в каждой ситуации свое собственное мнение, предлагать оригинальное решение, опираясь на факты, и творчески их осмысляя. А знание «шаблонов» позволяет избегать ошибок, уже сделанных другими.
Екатерина Гридина: Во-первых, мне кажется, что мышление шаблонами или наоборот, нестандартное мышление, — к МВА отношения не имеет. Во-вторых, без шаблонов невозможно творчество и невозможны нестандартные идеи (нестандартные по отношению к чему? К тем же шаблонам). Есть множество людей, которые без МВА создали бизнес на нестандартной идее, например, собственники Google или Билл Гейтс, который так и не доучился. А, например, Фил Найт, выпускник Стэнфорда, создал компанию Nike, которая на тот момент была не шаблоном, а именно прорывом. Более того, очень часто студенты МВА выходят из топовых бизнес-школ со стратегической целью создания собственного бизнеса, так построено обучение в школах. И чаще всего это бизнес на нестандартных идеях, новых темах, в новых нишах.
Стереотип №2 Именно люди с MBA загубили экономику
Е.Г.: Да, есть мнение, что инвестиционные банкиры своими действиями и политикой компаний привели к кризису и обвалу рынков. А поскольку большинство людей, которые работают в инвестиционных банках, имеют степень МВА, тень ложиться и на саму систему бизнес-образования. Но мнение это слишком поверхностное. С такой же легкостью можно говорить, что в кризисе виноваты мужчины, потому что, большинство людей, которые работают на руководящих позициях в крупных корпорациях и инвестиционных банках — мужчины.
Система бизнес-образования — это всего лишь элемент большой системы мировой и национальных экономик, который сам по себе вряд ли мог бы привести к таким серьезным, масштабным последствиям.
В.П.: Если говорить об экономике России, то, на мой взгляд, в течение последних пяти лет именно выпускники MBA программ способствуют росту экономики и развитию предпринимательского сектора, для которого, возвращаясь к первому стереотипу, шаблоны и отсутствие собственного мнения были бы губительны.
Стереотип №3 Обладатель MBA ставит себя выше других и причисляет себя к бизнес-элите
В.П.: Выпускники ведущих бизнес-школ мира не безосновательно относят себя к бизнес-элите, поскольку в большинстве своем ею и являются. Что касается высокомерия выпускников, то здесь многое зависит от личности самого выпускника, а также атмосферы, которая царит в его бизнес-школе.
Ю.С.: Первое утверждение в крайних формах может быть справедливо в том случае, если выпускник МВА плохо воспитан. Но если учесть, что при отборе на программы МВА оценивается, в том числе, и уровень общей культуры, то таких случаев в среде выпускников явно меньше, чем в среде не-выпускников (улыбается).
Основы общей культуры у слушателей МВА, как правило, уже сформированы и прочно закреплены, и на программе можно лишь немного это скорректировать. Уверенность в себе и способность к «эмоциональному лидерству» — качества, необходимые для бизнес-лидеров, — развиваются в процессе освоения курсов по лидерству и психологии достижения успеха.
Что касается принадлежности к бизнес-элите, то образование — только одно из условий. Дверь в бизнес-элиту открывают карьерные достижения, статус и масштабы бизнеса. Нужно отметить, что сообщества выпускников ведущих мировых бизнес-школ действительно представляют собой международную бизнес-элиту, и это один из важнейших ресурсов школ для привлечения наиболее талантливых и амбициозных слушателей.
Е.Г.: Это не миф, а реальность. Но не безосновательная реальность. Люди с МВА добились большего, чем многие другие — почему же они не могут ставить себя выше других? Они построили успешную карьеру, они прошли большой отбор в школе (один GMAT чего стоит), они ставят амбициозные цели, они конкурируют с такими же профессионалами высокого уровня. Если это не элита, то кто тогда?
Стереотип №4 Перед человеком с MBA всегда открыты двери высоких начальников, также получивших степень
Е.Г.: Это миф. Человек, получивший МВА, обычно достаточно профессионален, чтобы при рекрутинге смотреть не на диплом кандидата, а на реальные знания, умения и личные качества кандидата. Максимум, что может получить кандидат, владеющий таким же дипломом, как и работодатель — это более быструю процедуру рекрутинга. Ни больше ни меньше. Диплом МВА в данном случае — это ключ, но его еще надо вставить в нужную дверь, зайти в нее, произвести впечатление и выйти живым. Тоже касается и других вопросов. Да, у вас будет контакт «высокого» директора, который закончил ту же школу, что и вы, но это еще не значит, что он поможет вам решить ваш вопрос.
В.П.: Это утверждение имеет право на существование, однако, на мой взгляд, верно лишь в рамках сети выпускников той школы, к которой выпускник относится. Не будем забывать о конкуренции, существующей между топовыми бизнес-школами. Как ни парадоксально, подобные настроения свойственны и их выпускникам.
Ю.С.: Люди со степенью МВА говорят о бизнесе на одном языке, и им легче достичь взаимопонимания. К тому же выпускники программ МВА международного уровня — профессионалы высочайшего класса в области ведения переговоров, и для них, конечно, многие двери открываются легче.
Стереотип №5 Он не умеет использовать на практике полученные навыки
Ю.С.: Это неправда. Обучаясь на программе МВА, слушатели в течение всего процесса обучения сверяют теоретические знания с примерами из реальной практики компаний, решают кейсы, а при модульном формате обучения (наиболее распространенном в России) имеют возможность немедленно применить полученные знания и навыки в своем собственном бизнесе, принося на следующий модуль обратную связь.
В.П.: Здесь уместно вспомнить традиционное разделение навыков на «hard skills» и «soft skills». Не вызывает сомнения, что выпускники MBA отлично справляются с реализацией на практике технических навыков, полученных в бизнес-школе. Однако, что касается искусства коммуникации и взаимодействия с людьми, то, зачастую, одного-двух лет учебы оказывается недостаточно для кардинального изменения этого аспекта личности.
Стереотип №6 Выпускник западных MBA провалится в России
Е.Г.: Это миф. Во-первых, потому что проваливается не МВА — проваливаются люди. А во-вторых, есть много примеров, когда люди с западной МВА успешно управляют успешными компаниями.
В.П.: Если мы говорим об экспате с дипломом MBA западной бизнес-школы, то неблагоприятный исход вполне вероятен ввиду ряда причин: у него отсутствует понимание российской действительности (экономической, политической и бытовой), плюс языковой барьер. Если же речь идет о российском выпускнике западной школы, то в данном случае его шансы на успех после возвращения на родину станут только выше, поскольку с собой он привезет не только новые знания, но и новые контакты. Кроме того, его взгляд на развитие собственной организации уже никогда не будет однобоким.
Ю.С.: Здесь нет прямой зависимости. Если проблемы случаются, то не из-за недостатков бизнес-образования, а из-за неоправданно завышенных ожиданий работодателя от такого выпускника. Не стоит надеяться, что придет «управленец с дипломом», и все по мановению волшебной палочки заработает как по нотам. Любая бизнес-идея должна быть внедрена путем упорного труда и, как правило, это внедрение сопровождается преодолением сопротивления, возникающего при любом изменении. Вопрос — насколько бизнес готов меняться?
Все западные бизнес-школы сегодня ориентированы на глобализованную экономику и придают огромное значение курсам по международному менеджменту, кросс-культурным аспектам ведения бизнеса и так далее. Программы ведущих школ, как правило, включают в себя учебные модули в одной из стран БРИК, что дает выпускникам МВА основу для понимания бизнес-процессов в странах с быстроразвивающейся экономикой.
Стереотип №7 Выпускник российских MBA обладает только теоретическими знаниями и навыками
Ю.С.: Бизнес-школы не дают теории в чистом виде, это всегда сочетание разных методов, обучающих слушателей применению знаний в бизнесе. Есть три наиболее распространенных способа трансформации знаний в практику управления. Это кейсы — обсуждение теоретического материала на примере компаний, которые уже внедрили ту или иную систему, процесс или подход. Это выполнение проектов на базе компаний (обязательная форма на программах Executive MBA). Работая над групповыми консультационными проектами, слушатели имеют возможность немедленно применить знания на практике, причем, что важно, применить не в своей компании. Третий важный момент: бизнес-образование для взрослых всегда строится на диалоге со слушателями, обсуждении вопросов, которые актуальны в их практике.
Е.Г.: Если человек приходит в школу с маленьким опытом, он, действительно, будет мыслить шаблонно на основании теории. Потому что он ни разу не делал своими руками многие вещи в бизнесе, а школа уже дала ему ключи. Если же человек приходит на МВА с большим предыдущим опытом, то в школе его опыт становится более систематизированным, но от этого он не убывает. А поскольку часто в российские школы попасть можно и без большого опыта за плечами, этот миф может иметь под собой основания, но тоже не всегда.
Стереотип №8 Он может рассчитывать на должность в любой крупной компании
В.П.: Теоретически, качественный выпускник MBA с впечатляющим опытом до поступления, безусловно, может рассчитывать на должности в крупнейших корпорациях. На практике же нередко выходит, что не любая корпорация может позволить себе такого профессионала, прежде всего, ввиду его высокой стоимости. России это касается самым непосредственным образом.
Е.Г.: Даже если говорить о выпускнике топовой бизнес-школы, то это утверждение является мифом. В любой международной крупной консалтинговой компании вы не станете партнером и даже старшим менеджером только благодаря МВА. В компании надо расти. Другое дело, что обычно МВА выпускники просто ищут работу в крупных и платежеспособных компаниях — это да. Как минимум, потому что им надо выплачивать кредиты за обучение. Но и среди самих выпускников МВА есть высокая конкуренция за должности в крупных корпорациях, поэтому рассчитывать на любую компанию не приходится.
Стереотип №9 Выпускник MBA зарабатывает больше, чем его коллеги с аналогичным опытом
В.П.: В России, как и везде в мире, в первую очередь ценится опыт и профессионализм. Соответственно размер заработной платы не увеличится от простого наличия в резюме магических трех букв — MBA. С другой стороны, для некоторых компаний MBA является критерием отбора кандидатов при приеме на работу. К таким, к примеру, относятся крупнейшие консалтинговые компании. В таких случаях наличие диплома MBA определяет и должность, и уровень дохода.
Ю.С.: Обычно да. Помимо «прошлого» опыта, выпускник ценен для компании способностью к инновациям, ориентацией на изменения, ценен «своим взглядом в будущее».
Е.Г.: В этом есть правда, это не миф. Но это и логично. Выпускник МВА больше вложил в себя денег, знаний, времени, поэтому логично, что он ожидает на большую отдачу. А работодатели готовы платить за выпускников МВА больше, как минимум потому, что выпускники МВА (особенно топовых школ) прошли большие конкурсные отборы в школах. Уже поэтому они лучше остальных с таким же опытом. Коллега с аналогичным опытом стоит дешевле, хотя бы потому, что не имеет подтверждения того, что он лучше остальных.
Стереотип №10 Он сноб
Е.Г.: Часто да, но не всегда. Это все-таки больше личностная характеристика.
В.П.: Мы можем наблюдать людей в динамике: работу с кандидатами на степень MBA мы начинаем задолго до момента поступления и продолжаем сотрудничать с ними после окончания программ. Это дает нам право утверждать, что снобизм — особенность личности, на которую не влияют ни академические, ни географические, ни профессиональные факторы.
Е.Г.: Кстати, еще один миф — что выпускники MBA остались в кризис без работы. Сейчас ситуация выровнялась. Те, кто в начале кризиса были без работы и искали ее, сейчас уже трудоустроились. Потому что выпускник МВА, — помимо того, что это «дорогой» специалист, — это обычно еще и просто умный человек. А умные люди могут адекватно оценивать ситуацию, меняться, да и просто умные люди всегда во все времена в цене.
Детальное описание школ бизнеса и MBA на E-xecutive:
Небольшая ремарка по поводу ''присадок'', ''успешного бизнес-проекта людей''...
Вот утвержденные государственные требования к квалификации ''Мастер делового администрирования''.
По квалификационным требованиям вопросы есть?
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(МИНОБРАЗОВАНИЕ РОССИИ)
ПРИКАЗ
25.08.2003 Москва № 3381
Об утверждении Государственных требований к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации ''Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)''
В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 26 июня 1995 г. № 610, с изменениями и дополнениями, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 10 марта 2000 г. № 213, Положением о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов, утвержденным приказом Минобразования России от 06.09.2000 № 2571, зарегистрированным в Минюсте России 24.10.2000 за № 2424, и приказами Минобразования России от 21.04.2003 № 1698 и от 27.06.2003 № 2777
п р и к а з ы в а ю:
1. Утвердить и ввести в действие с 1 сентября 2003 г. Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации ''Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)'' (приложение).
2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра Ю.В.Шлёнова.
Министр В.М.Филиппов
Приложение
к приказу Минобразования России
от 25.08.2003 № 3381
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной квалификации ''Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)''
1. Общая характеристика дополнительной профессиональной образовательной программы «Мастер делового администрирования (МВА)» для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)»
1.1. Дополнительная профессиональная образовательная программа «Мастер делового администрирования (МВА)» (далее – программа МВА) для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования – Master of Business Administration (MBA)» (далее - дополнительная квалификация «Мастер делового администрирования») реализуется в соответствии с настоящими Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для присвоения указанной дополнительной квалификации (далее - Государственные требования).
1.2. Лица, желающие освоить программу МВА для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования», должны иметь высшее профессиональное образование (по любой специальности или направлению подготовки), подтвержденное документом государственного образца, и (для лиц, обучающихся с отрывом от работы) стаж практической работы после окончания высшего учебного заведения не менее 2 лет.
Обучение по программе МВА может проводиться с отрывом от работы, без отрыва от работы и с частичным отрывом от работы. Нормативный объем обучения по программе МВА для получения дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования» составляет не менее 1000 аудиторных часов вне зависимости от формы обучения. Обучение, проводимое с отрывом от работы, должно продолжаться не менее 1,5 года, обучение, проводимое без отрыва или с частичным отрывом от работы, - не менее 2 лет. Лицам, успешно освоившим программу МВА и прошедшим итоговую государственную аттестацию, присваивается дополнительная квалификация «Мастер делового администрирования» и выдается диплом государственного образца, утвержденного приказом Минобразования России от 02.11.1999 № 754 «Об утверждении формы диплома о дополнительном (к высшему) образовании», зарегистрированным в Минюсте России 28.01.2000 за № 2065.
1.3. Целью программы МВА является формирование высокопрофессиональных менеджеров-практиков, обладающих современными знаниями и навыками, которые позволяют эффективно осуществлять руководство организациями или их структурными подразделениями. Программа должна содействовать карьерному росту лиц, успешно ее освоивших.
1.4. Преимущественной сферой профессиональной деятельности обладателей квалификации «Мастер делового администрирования» является управление организациями и (или) их структурными подразделениями в любых отраслях бизнеса, предусматривающее самостоятельное решение управленческих задач комплексного, межфункционального характера.
2. Требования к содержанию программы МВА для получения дополнительной квалификации ''Мастер делового администрирования''
2.1. Образовательное учреждение должно определить миссию (главную цель) программы МВА, учитывающую специфику программы, характеристики групп ее слушателей и получаемые ими от обучения конечные результаты, а также другие целевые установки по программе.
Программа МВА призвана обеспечивать комплексную подготовку профессиональных менеджеров (руководителей) общего профиля, охватывая все основные аспекты управления организацией (как внешние, так и внутренние) в объеме, установленном Государственными требованиями.
2.2. По каждой программе должны быть сформулированы, утверждены руководителем образовательного учреждения и опубликованы требования к слушателям, поступающим на обучение по программе МВА.
2.3. По каждой из программ различных форм обучения составляются отдельные учебный и учебно-тематический планы, разработанные образовательным учреждением, рассмотренные и утвержденные в установленном порядке. Определяется состав, последовательность и длительность изучаемых дисциплин и выполняемых практических работ. Должна быть также раскрыта тематика занятий и порядок их проведения по всем дисциплинам и их разделам.
2.4. Допускается функциональная и иная специализация в рамках программы МВА («МВА – маркетинг», «МВА – финансы», «МВА - международный бизнес» и т.п.) при условии выполнения требований по подготовке руководителей общего профиля. Узкоспециализированные программы профессиональной переподготовки менеджеров (в области финансов, маркетинга, управления персоналом и т.п.) не относятся к категории МВА, если их учебно-тематические планы не обеспечивают сбалансированного изучения всех основных сторон управления предприятием в комплексе (см. п. 2.5. Государственных требований).
2.5. Учебный план программы МВА должен охватывать основные функциональные области менеджмента (бухучет, финансы, маркетинг, продажи, управление операциями, информационными системами, право, управление человеческими ресурсами). Учебный план должен обеспечивать высокую интеграцию отдельных дисциплин с позиций общего менеджмента и включать курсы по политике и стратегии бизнеса, задания, направленные на решение комплексных проблем организаций, способствовать индивидуальному развитию слушателей посредством формирования таких умений, как анализ проблем (в том числе, количественными методами), принятие решений, командная работа, лидерство, предприимчивость, ведение переговоров, коммуникации и презентации.
Завершающая часть должна содержать набор курсов по выбору для предоставления слушателям возможности определенной специализации в рамках программы МВА. Содержание учебных курсов должно не только давать возможность слушателям овладевать прочными теоретическими знаниями и осваивать аналитический инструментарий менеджмента, но и носить практическую направленность, иметь тесную связь с реальной хозяйственной практикой.
2.6. Состав дисциплин по программе МВА должен содействовать достижению ее миссии и обеспечивать соответствие содержания и форм обучения конкретной категории слушателей и их запросам.
В программе МВА устанавливается следующий перечень циклов научно-теоретических дисциплин, каждый из которых может складываться из нескольких самостоятельных учебных курсов или их разделов:
2.6.1. Понимание среды бизнеса в ее национальных российских, а также международных аспектах, включая экономические, правовые и институциональные условия хозяйственной деятельности, а также социальные, этические и экологические проблемы бизнеса.
2.6.2. Научные основы бизнеса и менеджмента, в том числе:
основы экономической теории (макро- и микроэкономики);
финансы и бухгалтерский учет для менеджеров;
количественные методы, статистика, информатика;
организационное поведение.
2.6.3. Базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента, в том числе:
общий менеджмент;
стратегический менеджмент;
управление производством (операциями);
маркетинг продукции и услуг;
управление человеческими ресурсами;
управление изменениями.
2.6.4. Специальные дисциплины (дисциплины функциональной и иной специализации), предусматривающие углубление знаний и развитие умений по конкретным аспектам ведения бизнеса и эффективного управления организацией в зависимости от целей программы, а также контингента слушателей с учетом их должностного уровня, опыта, отраслевой принадлежности, функциональной специализации и других интересов.
2.7. Изучение перечисленных выше циклов научно-теоретических дисциплин должно осуществляться в программе МВА в совокупности не менее чем в течение 750 аудиторных часов или по циклам дисциплин:
среда бизнеса и научные основы бизнеса и менеджмента - не менее 200 часов;
базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента - не менее 300 часов;
специальные дисциплины - не менее 250 часов.
Условие 750 аудиторных часов на освоение научно-теоретических дисциплин является обязательным вне зависимости от формы обучения. Замена аудиторных занятий в объеме указанных 750 часов на самостоятельную работу не допускается.
2.8. Программа МВА должна также предусматривать участие слушателей в занятиях прикладного характера: компьютерных симуляциях, деловых играх, разборе конкретных ситуаций, психологических и иных тренингах, консультациях и обсуждениях результатов прикладных проектов с целью развития профессиональных навыков менеджера – не менее 250 аудиторных часов.
При этом должны быть предусмотрены задания, направленные на формирование навыков и умений менеджера на основе:
выполнения исследовательских или прикладных проектов, в том числе во время стажировок и практики на управленческих должностях;
написания аттестационной работы;
получения консультаций.
Образовательное учреждение самостоятельно определяет характер и объем работ в пределах указанных 250 часов. В программе МВА должно быть конкретно указано их содержательное наполнение с учетом тематики занятий и оценки трудоемкости выполняемых заданий. При обучении без отрыва от работы и с частичным отрывом от работы учитывается возможность выполнения заданий на рабочем месте.
2.9. В соответствии с установленным в п. 2.6. Государственных требований перечнем циклов дисциплин, изучение научных основ бизнеса и менеджмента и базовых профессиональных дисциплин в области менеджмента не может длиться менее 36 академических часов по каждой дисциплине.
Конкретное название и содержание учебных программ по дисциплинам названных циклов, а также содержание и длительность освоения специальных дисциплин определяется образовательным учреждением самостоятельно.
Курсы по выбору должны составлять не менее 30% от объема часов, отведенных на изучение специальных дисциплин (не менее 76 часов на каждого слушателя). Исходя из целей программы и контингента слушателей, пропорции между временем на изучение названных выше циклов дисциплин могут быть изменены в пределах 25%. При оценке учебных дисциплин по программе МВА должно учитываться соответствие их содержания достигнутому уровню научных знаний, а также адекватное отражение передового опыта управления в отечественной и зарубежной практике.
2.10. Образовательное учреждение самостоятельно определяет требуемый объем занятий слушателей и программу обучения иностранному языку в зависимости от исходной квалификации слушателей (сверх обязательных 1000 академических часов).
2.11. В программе МВА должно доминировать рассмотрение проблематики российского бизнеса и менеджмента и, в то же время, присутствовать изучение международного бизнеса и зарубежного опыта управления. Конкретное соотношение между отечественной и зарубежной проблематикой должно быть обосновано спецификой миссии программы.
2.12. Государственные требования не распространяются на образовательные программы, реализуемые с использованием в полном объеме дистанционного обучения.
3. Условия реализации программы МВА
3.1. В программе МВА целесообразно практиковать обучение по индивидуальным планам, главным образом, в части, которая касается специальных дисциплин и курсов по выбору. Допускается перезачет изученных ранее учебных дисциплин (в объеме не более 300 аудиторных часов) на уровне, соответствующем требованиям программы МВА, в частности, в рамках государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по специальностям и направлениям подготовки в области экономики и управления, освоение которых подтверждено соответствующим дипломом, и в рамках Программы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации. Для выполнения условия п.1.2. Государственных требований (нормативный объем обучения не менее 1000 аудиторных часов) взамен перезачитываемых дисциплин должны предлагаться другие.
Вступительные экзамены (тестирование) по специальности являются обязательными.
3.2. На программу МВА осуществляется отдельный прием и проводится конкурсный отбор. Образовательное учреждение самостоятельно определяет содержание и процедуру вступительных экзаменов, тестов или собеседований в соответствии с объявленной миссией программы.
3.3. Слушатели должны иметь возможность оценивать содержание и уровень организации учебного процесса, а также работу отдельных преподавателей, для своевременного анализа и внесения корректив в учебный процесс.
По итогам обучения по каждому выпуску должна осуществляться оценка слушателями программы МВА в целом.
3.4. Обучение по программе МВА должно предусматривать интенсивную работу слушателей, основанную на сочетании аудиторных занятий, обширной и структурированной самостоятельной работы, а также стажировок и практики.
3.5. Обучение по программе должны осуществлять высококвалифицированные преподаватели. Не менее 60% из тех, кто участвует в осуществлении программы (по их численности и по объему часов проводимых ими занятий), должны иметь ученую степень доктора или кандидата наук (исключая из расчета преподавателей иностранного языка) и стаж научно-педагогичесой работы не менее 5 лет.
Базовые профессиональные дисциплины в области менеджмента (п. 2.6.3. Государственных требований) должны реализовываться преимущественно штатными преподавателями.
3.6. Обучение по программе МВА осуществляется на платной основе за счет средств слушателей или организаций, направивших их на обучение. Цены и условия оплаты за обучение должны быть установлены до начала обучения и включены в договор, заключаемый со слушателем или с организацией (по группе слушателей).
3.7. По программе МВА в целом и по каждой дисциплине должен быть определен полный комплект обязательных и дополнительных учебно-методических материалов и гарантировано их наличие для всех обучающихся, в том числе на электронных носителях. Пользование обязательными учебно-методическими материалами (на основе наличного библиотечного фонда или раздаточных материалов) должно входить в стоимость обучения, приобретение слушателями рекомендованной дополнительной литературы (на бумажных или электронных носителях) допускается за отдельную плату.
3.8. В процессе обучения по программе МВА должны использоваться активные методы инновационного и поискового обучения, рассматриваться ситуации из российской и зарубежной практики, использоваться информационные технологии в обучении, при этом удельный вес активных методов в общем объеме занятий определяется миссией программы и особенностью контингента слушателей.
3.9. Учебные группы слушателей формируются в количестве не более 30 человек. Объединение групп в лекционные потоки не может охватывать более 30 % учебного времени. Не менее 25% занятий (не считая иностранного языка) должны проходить в малых группах численностью до 15 человек.
3.10. В образовательном учреждении должна быть создана постоянно действующая система научно-методической оценки учебных курсов, контроля уровня преподавания и регулярной аттестации преподавателей, участвующих в работе по программе, активно проводиться планомерная работа по формированию и повышению квалификационного уровня профессорско-преподавательского состава.
3.11. Слушателям, обучающимся по программе МВА, предоставляется возможность стажировок на отечественных и зарубежных предприятиях, что может быть включено в программу и входить в стоимость обучения (например, по обмену) или предлагаться на добровольной платной основе. Желающим должно быть также оказано содействие в продолжении обучения за рубежом.
3.12. При осуществлении программы предполагается обеспечение эффективного взаимодействия с ведущими бизнесменами и менеджерами-практиками, в том числе с лицами, успешно освоившими программу МВА, с целью учета требований деловой практики и обеспечения обратной связи.
3.13. Образовательное учреждение предусматривает меры по содействию трудоустройству лиц, успешно освоивших программу МВА, на управленческие должности, учитывая их пожелания и ситуацию на рынке труда, проводит ознакомление с базами данных о вакансиях, организует презентации и ярмарки вакансий. В случае необходимости образовательное учреждение выдает лицу, успешно освоившему программу МВА, характеристику-рекомендацию, адресованную работодателю, представляет его в соответствующих деловых кругах и базах данных.
3.14. Материально-техническое обеспечение обучения по программе МВА должно, как минимум, соответствовать лицензионным требованиям по программам высшего профессионального образования. По качеству материально-техническое обеспечение должно создавать условия для применения современных образовательных технологий.
4. Требования к уровню подготовки лиц, успешно освоивших программу МВА
4.1. Образовательное учреждение должно иметь и применять при реализации программы МВА официально установленные им формы и процедуры оценки результатов обучения по программе в виде экзаменов, тестов, проектов, курсовых и контрольных работ, преимущественно письменных. Итоговая оценка должна осуществляться по каждой дисциплине.
4.2. Конкретные формы и процедуры оценки знаний (навыков) по каждой дисциплине доводятся до сведения слушателей до начала ее изучения с указанием влияния оценок на итоговую аттестацию результатов обучения по программе МВА.
4.3. Государственная итоговая аттестация должна включать в себя подготовку и публичную защиту аттестационной работы. Аттестационная работа по программе МВА должна предусматривать комплексное межфункциональное рассмотрение проблем управления предприятиями и организациями, ее тематика не может быть узко специализированной. Наряду с этим, образовательное учреждение может использовать другие формы государственной итоговой аттестации (письменный экзамен, оценка итогов участия в деловой игре и т.п.).
4.4. Лица, успешно освоившие программу МВА и получившие соответствующий диплом, должны:
квалифицированно решать практические проблемы менеджмента и воплощать эти решения в жизнь, быть подготовленными к осуществлению функций управления на вверенном им участке деятельности и уметь решать профессиональные проблемы в интересах организации в целом;
обладать знаниями, умениями и навыками, необходимыми для занятия соответствующих управленческих должностей и основанными на глубоком понимании особенностей рыночной экономики и ее возможностей, функций и экономической роли государства, понимания экологических проблем, осознании социальной ответственности бизнеса и приверженности цивилизованным этическим нормам его ведения;
ясно осознавать современные проблемы и перспективы социально-экономического развития России, понимать современные тенденции развития мировой экономики и глобализации, ориентироваться в вопросах международной конкуренции.
4.5. В области менеджмента лица, успешно освоившие программу МВА, должны:
понимать сущность бизнеса и стратегического управления в условиях рынка, определять миссию и цели организации, анализировать ее сильные и слабые стороны в конкурентной среде, вырабатывать на этой основе стратегию организации и уметь добиваться ее осуществления;
владеть современным аналитическим инструментарием менеджмента, методологией системного подхода к организации, количественными методами в управлении, методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике;
разрабатывать организационную структуру, адекватную стратегии, целям и задачам, внутренним и внешним условиям деятельности организации, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования, анализировать и проектировать бизнес-процессы, а также работы;
разрабатывать системы стратегического, текущего и оперативного контроля, владеть принципами и современными методами управления операциями в различных сферах деятельности, применять их на практике, знать концепции, принципы и методы формирования систем управления качеством;
иметь знания и навыки для эффективного управления человеческими ресурсами в организациях, осуществлять планирование и организацию кадровой работы, развивать в себе навыки лидерства, владеть принципами и методами управления конфликтами, формировать организационную культуру и осуществлять организационные изменения;
уметь организовывать свое время, формировать рациональный образ жизни, проводить самоанализ и самоменеджмент;
быть способными работать в группах, осуществлять эффективные коммуникации, деловую переписку, владеть искусством презентаций и ведения переговоров, деловым этикетом;
4.6. В области маркетинга лица, успешно освоившие программу МВА, должны:
уметь планировать маркетинговые мероприятия в увязке со стратегией предприятия, а также организовывать маркетинговую деятельность, осуществлять ее эффективный контроль, обеспечивать рациональное использование ресурсов в сфере маркетинга;
обладать необходимой квалификацией для анализа рынка и рыночной конъюнктуры, изучения поведения потребителей, уметь оценивать конкурентоспособность продукции и вырабатывать мероприятия по ее повышению, активно использовать ценообразование в конкурентной политике предприятия, организовывать спрос, продажи, эффективный товарооборот, обеспечивать продвижение товаров на рынок, формирование сетей распределения продукции;
уметь использовать рекламу, средства массовой информации для формирования положительного общественного мнения (имиджа) о фирме и ее товарах с целью повышения конкурентоспособности и укрепления товарной марки;
обладать основными знаниями и навыками для работы с иностранными партнерами в контексте ведения международного бизнеса, осуществления внешнеэкономических операций.
4.7. В области управления операциями лица, успешно освоившие программу МВА, должны:
владеть количественными методами анализа и методологией оптимизации производственных систем и процессов;
владеть методами формирования текущих планов и календарных графиков осуществления операций;
обладать способностью организовывать мероприятия по повышению производительности и качества, владеть методологией «тотального управления качеством»;
владеть методами анализа и проектирования бизнес-процессов, комплексов операций и отдельных работ;
владеть принципами организации и современными методами управления проектами.
4.8. В области экономики и финансов лица, успешно освоившие программу МВА, должны:
обладать необходимыми знаниями экономической теории, понимать механизм функционирования рынка, характер финансово-банковской, налоговой, бюджетной системы, закономерности экономического поведения производителей и потребителей;
уметь формировать финансовые цели и стратегии фирмы, оценивать издержки производства с управленческой точки зрения, увязывать деятельность предприятия с макро- и микроэкономическими факторами;
владеть методами управления на основе знаний бухгалтерского учета, умения построить и использовать управленческий учет для принятия решений, учитывать и контролировать затраты;
обладать глубоким знанием финансов организации и владеть основами финансового менеджмента, определять рациональную структуру пассивов организации и структуру заемных средств, разрабатывать дивидендную политику, определять основные направления расходования средств в интересах предприятия, формировать наилучшую структуру активов, регулировать кассу и динамику финансовых результатов;
уметь формировать и реализовывать инвестиционную политику, осуществлять анализ и выбор инвестиционных проектов, организовывать их внедрение в практическую деятельность; обладать знаниями и навыками для комплексного оперативного управления оборотными средствами и краткосрочными обязательствами организации, оценивать ценовые, маркетинговые, внутрипроизводственные решения с точки зрения их влияния на финансовые результаты деятельности.
4.9. Конкретное соотношение перечисленных аспектов знаний, квалификации, навыков менеджеров, приобретаемых в рамках программы МВА, определяется контингентом слушателей, особенностями миссии и целями программы.
4.10. Лица, успешно освоившие программу МВА, должны продемонстрировать знание иностранного языка на уровне, достаточном для чтения специальной литературы без словаря, а также для делового общения.
4.11. В ходе учебного процесса должен быть обеспечен высокий уровень контроля со стороны образовательного учреждения за исполнением конкретных положений настоящих Государственных требований в отношении содержания, организации и эффективности обучения.
Валерий, а Вы не ковыряйте в носу....в конце концов, это некрасиво, а прямым и непосредственным образом в Министерство образования, или в правительство. Так, мол, и так, что ж Вы там беспредел устраиваете…
Действительно не надо гвоздь в манную кашу...впрочем, не стоит, и говорить о квалификации, как о присадке в финансовом пузыре.
Сродни, знаете ли, ''ковырянию в носу''.