Дмитрий Медведев, председатель правительства России: «Образование будущего станет системой, которая опирается на персонализированную образовательную траекторию с открытыми образовательными ресурсами и новыми подходами к результатам обучения».
«Уже сегодня мы должны ставить задачу по изменению отношения к системе здравоохранения и образования, по повышению квалификации, по увеличению доходов тех, кто работает в этих сферах, потому как врачи и преподаватели – это ключевые группы, которые определяют будущее любой страны».
Герман Греф, председатель правления Сбербанка: «Если говорить о задачах государства в цифровую эпоху, это все, конечно, связано с созданием институтов, и самое главное – это институты образования. Это приоритетная задача в период, когда ключевым драйвером экономического роста и всех благ является человек и его знания».
«Сейчас ключевая история для нас – выбрать модель регулирования. Она должна быть очень мягкой, чтобы создать комфортную зону для воспитания и сохранения здесь «мозгов».
Цифровизация в образовании
Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики: «Основной тренд в образовании – это цифровая революция. У нас есть пять-семь лет до вытеснения бумажного учебника. Искусственный интеллект станет доступным и сломает основную методику общеобразовательной школы».
Евгений Шляхто, генеральный директор ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр им. В. А. Алмазова»: «Внедрение в практику технологий происходит, к сожалению, быстрее, чем мы готовим специалистов. Поэтому появляется их нехватка. Есть отставание профессионального сообщества от имплементации технологий в реальную практику».
Азер Талыбов, заместитель министра экономического развития России: «На первое место на рынке труда выходят навыки и компетенции. Подготовка профстандарта, а затем и образовательного – роскошь длиной в несколько лет, которую мы позволить себе не можем. Мы до конца не понимаем, какие компетенции будут требоваться от человека, занимающегося безопасностью в цифровой экономике через год-два. Стартующие сегодня образовательные программы устаревают к моменту их окончания».
Андрей Волков, научный руководитель Московской школы управления «Сколково»: «В настоящее время в мире без ведущих образовательных центров немыслима инновационная часть разработок».
Университеты будущего
Игорь Барциц, директор Института государственной службы и управления РАНХиГС: «Невозможно говорить о городах будущего, если не говорить об университетах будущего».
Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики: «Преимущество вузов – это преимущество молодости. И этот постоянный приток молодых не менее важен, чем приток технологий или приток денег».
Александр Уткин, генеральный директор компании Cotton Way: «Университетам нужно готовить сложных людей. Сложный человек – это человек с критическим мышлением, человек сомневающийся. Он должен знать, как все устроено. Кем станет этот человек, предпринимателем или чиновником, – это неважно. Скорее всего, критическая масса сложных людей будет создавать ту самую среду, в которой предпринимателю будет комфортно».
Эдуард Галажинский, ректор Томского государственного университета: «У вузов сегодня стоит принципиально важная задача сформировать в своей структуре предпринимательские обучающие центры».
Образование и бизнес
Алексей Репик, председатель совета директоров компании «Р-Фарм»: «В университете нужно создавать среду, в которой мог бы воспитываться предприниматель и которая давала бы ему возможность раскрыться».
Вадим Дымов, председатель совета директоров компании «Дымов»: «Вы не создадите предпринимателя в университете, они сами себя создадут, они сами себе путь. Вам нужно помогать людям выбирать, профилировать свои знания, показывать широту и возможности выбора».
Михаил Меланьин, основатель Statsbot.co: «Любая кафедра в любом университете должна сотрудничать с реальным бизнесом. Если этого сотрудничества нет, то вопрос, зачем готовить специалистов, остается открытым».
Татьяна Терентьева, директор по персоналу «Росатом»: «Базовое образование важно, но донастройки образования сегодня не избежать. Бизнес должен «склеиваться» с образовательными высшими учреждениями, и такая модульность в подготовке, особенно для программ в сфере цифровизации, диджитализации, поможет найти профессии будущего, о которых мы сегодня не знаем».
Юлия Вестеровская, руководитель корпоративного университета «Аэропорт Шереметьево»: «Корпоративные университеты – это системный интегратор. Мы связываем потребности и задачи бизнеса, мы должны уметь научить всему в те сроки, в которые нужно бизнесу. Но чтобы сделать это качественно, нам нужно понимать рынок».
Том Робинсон, президент образовательной ассоциации AACSB International: «Бизнес-школы должны фокусироваться на непрерывности образования в течение всей жизни человека, речь должна идти не только о какой-то конкретной программе, а о постоянном обеспечении потребителей образования необходимыми материалами и программами».
Интернализация образования
Паскаль Коши, атташе по академическому сотрудничеству посольства Франции в России: «Университетам нужно искать формы сотрудничества, и это сотрудничество перестает быть индивидуальной инициативой отдельных преподавателей, исследователей, а становится, скорее, государственной политикой».
Валентина Переверзева, первый заместитель министра образования и науки России: «Без академического сотрудничества, студенческих обменов с ведущими научно-образовательными центрами Европы и мира, программ бакалавриата и магистратуры нельзя представить любой современный университет... Мы рассматриваем интернализацию образования как значимый элемент повышения качества образования и науки».
Игорь Барциц, директор Института государственной службы и управления РАНХиГС: «За последние годы число иностранных студентов в России растет ежегодно на 8%. Растет доля России на мировом рынке образовательных услуг, это уже более 4,5%».
Рынок образования: вчера и завтра
Сергей Зуев, директор Института общественных наук РАНХиГС: «Открытая проблема – это структурная перестройка рынков образования. Есть несколько направлений: онлайн-образование, самостоятельный выбор образовательных траекторий, потребность в обучении взрослых и удешевление образовательных технологий. Это работает в сторону формирования рыночных элементов образования и появления новых игроков».
Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики: «Рынок образования к 2030 году – это рынок в большей степени онлайновый, частный и глобальный».
«Образование взрослых в России – это самая большая зона отставания».
«Мы довольно быстро растем в сфере высшего образования – более быстрыми темпами при меньших затратах по сравнению с Китаем, но наряду с этим у нас 50% студентов – это заочники, образование которых почти не финансируется».
Сергей Синельников-Мурылев, ректор Всероссийской академии внешней торговли: «Высшее образование становится массовым. Это тенденция как развитых, так и развивающихся стран. От половины до 80% людей после школы идет учиться в вуз. Это потребность экономики. Мы хотим все более и более образованную рабочую силу».
Игорь Барциц, директор Института государственной службы и управления РАНХиГС: «Предназначение образования меняется – это все меньше передача информации и знаний и все больше передача атмосферы, контактов, социализации».
Так и хочется сказать почти всем цитируемым господам:все эти цитаты - каменный век. До тех пор, пока мы будем думать категориями услуг, что образовательных, что медицинских, ничего не получится. Этим господам не мешает подучиться самим, да и повышать свой потенциал, постоянно приобретать те самые навыки и компетенции, а не плодить ни о чем не говорящие штампы. Как неграмотного молодого человек использовать в управлении государством? К чему это приведет? Вопрос риторический. Если молодежь в первую очередь хочет много зарабатывать, сладко есть и мягко спать, ничего при этом не делая, то... Значит г-ну Соросу все удалось, а мы помогли. Обучение, как и лечение - тонкие материи, где на первом месте люди, что ученики, что учителя, их грамотное и качественное взаимодействие. А вот как это делать - вопрос, конечно, важный, но вторичный. Иногда одна беседа с профессионалом заменяет дорогущий курс в каком-нибудь МВА. Вот таких людей надо искать, находить и поощрять, а не отдавать все на откуп некомпетентным чиновникам с регламентами. Творить надо, но не бумаги, а систему. Ведь кое-где это есть и работает.