Когда инженер начинает понимать, что ему не хватает компетенций менеджера?

Выпускники Национального исследовательского технологического университета МИСиС начинают карьеру с зарплаты, которая выше средней по региону. Однако для успешного развития карьеры им необходимы менеджерские компетенции, которые можно приобрести только в том случае, если человек специально над этим работает. В результате примерно через три года после выпуска у молодого специалиста возникает потребность вернуться в вуз за знаниями по экономике и менеджменту. О механике этого процесса Executive.ru рассказывает проректор по учебной работе вуза, доктор технических наук, профессор Вадим Петров.

Executive.ru: Сколько времени отводится студентам инженерных специальностей для изучения вопросов менеджмента?

Вадим Петров: В основных образовательных программах бакалавриата есть специализированные модули, которые формируют компетенции в области управления, экономики, менеджмента. Объем этих дисциплин составляет 12-15 зачетных единиц.

Executive.ru: Что такое зачетная единица?

В.П.: Если сказать упрощенно, 1 зачетная единица – это учебный курс в объеме 36 часов. В модуль, о котором я говорю, входят дисциплины, которые относятся либо к базовым вопросам экономики и менеджмента, либо к отраслевым компонентам, то есть тем ключевым компетенциям, которые свойственны нашему университету. Речь идет о менеджменте в таких отраслях, как металлургия, материаловедение, горное дело, информационные технологии. Студенты изучают специфику управления соответствующим производством и его экономику.

Кроме того, в дипломных работах специалистов (не бакалавров) есть обязательный раздел, в котором студент обосновывает экономическую целесообразность принимаемых технических решений и проектов.

Executive.ru: Что в итоге выносит студент из университета: насколько предметны и глубоки его знания в менеджменте?

В.П.: У него сформированы общие представления о том, что такое менеджмент. Как в реальности происходит управление производством – это студент поймет через некоторое время после выпуска. В рамках университетской программы нет физической возможности сформировать у него практические управленческие компетенции. Можно сказать, что некоторые компетенции проверяются косвенно, например, умение работать в команде. После выпуска такой студент быстро освоится в новой среде, особенно, если он попадет в хороший трудовой коллектив - в компанию, где выстроены основные бизнес-процессы. Освоившись, он начинает сопоставлять те знания, которые получил в университете, с тем, что требуется на производстве.

Executive.ru: В течение какого количества лет выпускник МИСиС становится управленцем?

В.П.: Если это не произошло в течение трех лет, это уже плохо. Мы рассчитываем, что наш выпускник, речь в данном случае о магистратуре, с самого начала начнет двигаться по карьерной лестнице, и в течение трех лет должен занять должность, подразумевающую весьма серьезные управленческие функции.

Executive.ru: Сколько производственников выпускает МИСиС в год, и сколько из них работает по специальности?

В.П.: В год мы выпускаем больше 1000 человек, 90% из них трудоустраиваются, в том числе около 60% – по специальности. Распределение идет по всей стране, так как ведущие горно-металлургические компании ведут свой бизнес в регионах. Наши выпускники работают в Якутии, Бурятии, на Урале, в Коми, Карелии и многих других регионах страны. На Центральный федеральный округ приходится около 60% выпуска.

Executive.ru: Итак, выпускник МИСиС проработал три года и занял управленческую позицию в производственной компании. На этом этапе он обнаружил, что его знания недостаточны? В каком именно секторе?

В.П.: Прежде всего, в области информационных технологий. Этот сектор обновляется быстрее всего: в течение того времени, что студент обучался в университете, технологии обновились два раза. Во-вторых, в области производственных технологий. В горном деле знания обновляются несколько медленнее, чем в IT, но все равно – очень быстро. Кроме того, компании активно модернизируют технологии, и специалист должен обладать соответствующими компетенциями. Понимая динамику развития отрасли, мы закладываем в основные и дополнительные образовательные программы те знания и технологии, которые будут актуальны для выпускников завтра.

Executive.ru: А чего ему не хватает в этот момент в области управленческих компетенций?

В.П.: Безусловно, расширение его функциональных полномочий приводит к тому, что наш выпускник начинает испытывать дефицит знаний в таких областях, как экономика и менеджмент. У него есть несколько вариантов для того, чтобы нарастить эти компетенции: вернуться в родной МИСиС, где специально для этих целей мы создали Международную школу бизнеса и технологий – по примеру MIT – Sloan School of Management; поступить в корпоративный университет; выбрать другое учебное заведение по своему усмотрению. В любом случае, ему нужно найти ответ на вопрос, где он будет приобретать управленческие компетенции, в ином случае его карьерные перспективы будут затруднены. У многих металлургических компаний, в которых трудятся наши выпускники, есть корпоративные университеты, но у таких учебных заведений есть одно объективное ограничение: корпоративный университет работает только в рамках компетенций корпорации. В то же время университет уровня МИСиС и его школа бизнеса предоставляют куда более широкий выбор в отношении компетенций, навыков, обмена информацией и наращивания социального капитала.

Executive.ru: Можно ли составить финансовый портрет выпускника МИСиС через 3-5 лет после получения диплома? Сколько он зарабатывает? Каков уровень его финансовых притязаний?

В.П.: Эти данные измеряются при помощи государственного мониторинга, и мы эти цифры знаем – более 50 тыс. рублей – на такую среднюю зарплату устроился выпускник МИСиС в 2016 году. Дальше начинаются вариации – в зависимости от способностей выпускников, региональных особенностей и условий конкретных компаний, эта цифра растет быстрее или медленнее. В любом случае, есть основания считать, что наш выпускник в состоянии жить на хорошем уровне. Начальная зарплата выпускника МИСиС зачастую выше, чем средняя по региону. Эти доходы позволяют ему решить многие личные проблемы, в частности, взять ипотечный кредит.

Executive.ru: Каковы его карьерные амбиции? Насколько он мобилен?

В.П.: Наши наблюдения показывают, что до 30 лет выпускники достаточно легко меняют компанию, иногда даже меняют профессию, имея в виду улучшение своего финансового состояния. При этом первые 3-5 лет после выпуска они вкладываются в создание своей профессиональной репутации, а затем начинают претендовать на более высокий уровень доходов.

Executive.ru: А ситуация на рынке труда в том секторе, где трудятся ваши выпускники, способствует таким переходам?

В.П.: Сейчас бизнес не особенно стесняется. Несмотря на то, что у компаний есть собственные корпоративные университеты, они стараются находить профессионалов с уже сформированными компетенциями. В этих условиях, если молодой специалист не прикладывает усилия для своей переподготовки, или если его переобучение не приводит к реальному росту компетенций, он достаточно скоро станет неконкурентоспособным. «Прогуляв» 2-3 проекта, он имеет все шансы остаться за бортом. Уровень конкуренции в промышленности сейчас очень высок.

Executive.ru: Проекты какого рода реализуют компании: в каком поле развивается карьера выпускника?

В.П.: Технологическая модернизация. Открытие новых бизнес-единиц. Управленческие проекты. Мы видим, что крупные компании, такие как «Норникель», «Северсталь», СУЭК очень профессионально занимаются развитием управленческого потенциала сотрудников. Человека могут перемещать из команды в команду, в рамках этого перемещения постепенно наращивать управленческий функционал и внимательно наблюдать, как специалист справляется с возрастающими нагрузками. В момент, когда в компании понимают, что менеджеру не хватает компетенций, его направляют на переподготовку (или он сам этим занимается), поэтому в стенах МИСиС оказываются выпускники других технологических вузов.

Executive.ru: Насколько выпускник, герой нашего интервью, осознанно воспринимает, что с ним происходит в карьерном плане? Насколько он восприимчив к сигналам, которые шлет компания?

В.П.: Как я уже сказал, если человек пропустит 2-3 проекта, в следующий раз на проект его уже никто не позовет: он как работал мастером, так и будет продолжать им работать. Его шансы стать руководителем резко уменьшаются. Думаю, в большинстве случаев выпускники прекрасно осознают возможности и риски. Чем выше его позиция, тем осознаннее его потребность в управленческих компетенциях и тем ближе его запрос к учебному плану бизнес-школы, включающему в себя такие дисциплины как операционный менеджмент, финансовый менеджмент, управление проектами, управление бизнес-процессами, организационное поведение…

Executive.ru: На какой должности обычно находится выпускник, когда получает от компании первое приглашение поучаствовать в модернизационном проекте?

В.П.: Должность в данном случае не имеет значения. Он может стать членом проектной команды, находясь на любой должности. Значение имеет другое: его способность обосновать свои действия в технологическом и экономическом плане, отвечать за них, добиться результатов, публично представить проект. Если ему это удалось, если он в состоянии получить результат и публично аргументировать, происходит переоценка сотрудника: он получает шанс попасть в кадровый резерв и занять достойную позицию. До тех пор, пока он держит свои мысли при себе, такого шанса у него нет.

Executive.ru: Выпускники, работающие в московском регионе и в Сибири, движутся по карьерной траектории с одинаковой скоростью?

В.П.: Профессиональная мобильность в московском регионе выше. В небольших городах эти процессы идут более размеренно. Но у выпускников МИСиС больше шансов занять лучшие позиции в любых компаниях.

Executive.ru: Какими в связи с этим должны быть форматы работы университета и его школы бизнеса, чтобы соответствовать спросу? Имеют ли модульные и дистанционные форматы преимущество перед очными, в том числе вечерними?

В.П.: Мы находимся в центре уникального региона: в Москве, Московской области и прилегающих районах соседних областей живет 25 млн человек. Это значит, что университет находится в зоне физической досягаемости для тех, кто готов учиться очно. Однако современные технологии раздвигают границы университета за эти пределы. Для того, чтобы университет эффективно работал с бизнесом, с профессиональными сообществами, мы развиваем дистанционные технологии и новые форматы. Люди пользуются этими образовательными инструментами, потому что они позволяют приобретать нужные компетенции и поддерживать социальные связи.

Я считаю, что в онлайн-среду можно выносить все предметы, которые связаны с приобретением hard skills, с изучением инструментов, матриц – при условии, что онлайн-курс представляет собой структурированный проект, где есть задания для самопроверки, тесты, другие инструменты оценки знаний. А офлайновые занятия фокусировать на командообразовании, развитии лидерских качеств.

Международная школа бизнеса и технологий НИТУ МИСиС также реализует и онлайн-проект, и модульное обучение, а одним из ее конкурентных преимуществ является введение на рынок бизнес-образования нового формата обучения – роллингового, позволяющего слушателям включаться в обучение в любой момент времени с любого модуля.