GMAT: теперь придется думать

Проблематика ситуации заключается в том, что тесту GMAT в очередной раз пытаются привить функции, которые ему не свойственны, да и не могут быть свойственны. Подобные инициативы время от времени возникают, но последняя, похоже, является самой успешной, однако совершенно бесполезной применительно к самому тесту, задачей которого как раз и не является узнать, насколько хорошо или плохо человек владеет навыками рассуждения. У данного теста изначально другие цели и содержание. Добавлять сюда какое-то дополнение - это дело, конечно, западных кураторов таких программ, но было бы хорошо, если бы такое дополнение было в ключе содержания теста, а не ''сбоку-припеку'' невесть с какой целью. Впрочем, это их дело.

Применительно к российским бизнес-школам, да и западным учебным программам, подобные изменения вряд ли как-либо отразятся на положении дел с приемом кандидатов напрограммы МВА. Поскольку кто платит, тот и учится. А каков результат теста - это сугубо дело личное и справочное. Поскольку никто за рубежом не гарантирует, что поступив на программу МВА, некое лицо ее закончит с дипломом, если его уровень ей не соответствует. Какие бы средства ни были в его распоряжнии (если подходить к вопросу формально, изображая всех честными людьми).

Что до России, то данный критерий также будет являться малосущественным. В силу своей субъективности. Поскольку любые построения рассуждений не только автоматически наталкиваются на стену субъективности в их оценке, но и не позволяют сформировать единой унифицированной системы оценки результата, которой, в частности, всегда отличались предельно структурированные западные тесты. Коль скоро рассуждения такой оценке чаще всего не поддаются. И как следствие этого, все новые дополнения автоматически сведутся к формированию нового унифицированного оценочного блока, роль рассуждений в котором будет носить сугубо формальный характер, а оценки выставляться по неким заданным критериям, минуя те самые построения и рассуждения соискателей.

Что до государственных учебных заведений, например, стран Западной Европы, имеющих среди своих курсов программы МВА, то введение нового критерия, скорее всего, скажется на процессе обучения и отбора кандидатов весьма негативным образом, - принимая во внимание традиционно бунтарские настроения молодежи в этих государствах, для которых такие дополнительные тесты создают прекрасную почву, чтобы ''отстаивать свои права'', нарушаемые профессорами-ретроградами, которые не в состоянии понять глубину и гениальность мыслей и рассуждений вновь принимаемого на учебу студиоза или лица, претендующего на то, чтобы оным студизом стать. Коль скоро унифицированной системы и критериев оценки в подобных тестах, - как указано выше, - создать практически невозможно.

В связи с этми возникает вполне обоснвоанный вопрос, - а стоит ли ''курочить'' GMAT или иные существующие тесты, стремясь добавить в них то, что им не свойственно ? Не проще ле авторам подобных идей озаботиться созданием нового теста, который как раз бы и соответствовал идеям оценки способности тех или иных лиц к рассуждениям, - коль скоро это начинает быть востребованным в рамках различных учебных программ ?

Проще усилить преподавательский состав Куклачевым....

Гм. А не может ли бы быть так, что эти изменения как раз и будут по факту представлять собой ''новый тест, который как раз бы и соответствовал идеям оценки способности тех или иных лиц к рассуждениям''? Как по мне, так изменения весьма и весьма существенные.

>Гм. А не может ли бы быть так, что эти изменения как раз и будут по факту представлять собой ''новый тест, который как раз бы и соответствовал идеям оценки способности тех или иных лиц к рассуждениям''? Западное общество в этом плане очень консервативно. В сознании людей и широкого массива обладателей результатов данного теста он имеет строго определенную характеристику, содержание и область практического применения. В случае попытки его изменить, первое, что сделают обладатели старых тестов, это отправтяся в суд для защиты своих прав, которые в данном случае окажутся обоснованно ущемленными в результате изменения теста и придания ему новых свойств и содержания, которые раньше в него не входили. Т.е. фактически обладатели всех старых тестов будут иметь на руках в глазах работодателей недействительные бумажки. И им придётся все пересдавать заново. Т.е. GMAT объективно должен остаться GMAT-ом, - разве что, с добавлением в него каких-то дополнительных усложненных элементов, которые свойственны современному уровню требований к специалистам, определяемых уровнем подготовки и развития обучения. А тест ''на рассуждения'' должен быть тестом ''на рассуждения''. Или быть оформлен в виде факультативного ''довеска'' к GMAT для лиц, которым он может пригодится в будущем. С правом досдачи этого ''првиеска'' лицами, уже имевшими данный тест в прошлом. Но никак не для всех поголовно не в одном ''флаконе''.

А хорошо бы такому тестированию некоторых преподавателей МВА ведущих отечественных бизнес-школ подвергнуть)
Пусть они наконец оторвутся от читаемого годами, местами уже устаревшего материала и попробуют продемонстрировать свое умение перестраиваться в зависимости от данной аудитории, от сложившейся в данным момент времени ситуации, быть актуальными, быть в ''теме сегодняшнего дня'', уметь прогнозировать развитие ситуации!)
Именно этого ведь хотят современные потенциальные соискатели, посещающие пробные занятия для того, чтобы окончательно утвердиться в своем выборе) Кстати в подобной аудиторной обстановке можно и потенциальных слушателей попробовать ''разговорить'' - чем вам не вариант тестирования) Пусть и те и другие покажут как умеют стройно и логично рассуждать, импровизируя на заданную тему)
При этом задача преподавателей должна состоять не столько в том, чтобы ответить на конкретные вопросы, сколько умело поддерживая дискуссию, суметь уверенно подвести слушателей к возможно правильным ответам) Именно в том, чтобы научить грамотно и логично рассуждать своих слушателей, ведь и состоит их главная задача.
Вообще в мире нет людей, не умеющих рассуждать. Если не верите, то пока лето сами проверьте - покрутитесь среди алкашей, постойте с умным видом в кругу, почесывая затылок с рабочими у ямы с водой или у покарёженного авто, ну или посмотрите ''Дом-2'' наконец и вы убедитесь, что все рассуждают, да еще как старательно - хлебом не корми - дай только порассуждать)
А вот дать новые системные знания, научить быстро и умело определять предмет обсуждения, цели и задачи и научить грамотно вести дискуссию и подводить ее итоги - это уже задача обучения на программах МВА. Приходите к нам - мы вас быстро научим)
А красиво сидеть и важно ''надувая щёки'' записывать запинающегося от волнения слушателя, к тому же решающего оторванную от жизни задачку и непонимающего что от него хотят сейчас, если еще ничему не научили - это бестолковое занятие.
А то еще если при таком тестировании нарвутся на шибко умного и жуть как говорливого соискателя, то постараются от него избавиться под любым предлогом, чтобы не ''мутил воду'' в группе, не мешал старым умудренным жизнью ''книжным красным профессорам'' и дальше лениво жевать свою ''словесную жевачку'')
Вообщем, это тестирование очередная глупость, которая не дает никакого результата. Согласитесь, что в жизни не всегда важно красиво говорить, можно уметь и красиво писать и глубоко мыслить. А вот как правильно донести свою мысль до аудитории - этому можно научится и у грамотного преподавателя и у более раскрепощенных коллег. В нашей программе ''МВА-Маркетинг'' предусмотрены специализированные дисциплины, помогающие неуверенному слушателю не только ''найти себя'', но и суметь логично выстроить и донести до окружающих свои мысли) Чего только стоят наши Мастер-классы, встречи с ведущими топами, выполнение курсовых работ по заданиям ведущих компаний и эффективные презентации полученных результатов перед их руководством! Если не верите, приходите к нам учиться - убедитесь сами)
Кстати, давно понял, что нет особой необходимости старательно возводить искусственные преграды на пути потенциального соискателя, заставляя его доказывать нам, что он достоин. Считаю, что даже наоборот - мы сами должны доказать ему своё право обучать его, наглядно и аргументированно показать что только мы сможем помочь ему получить личную выгоду от обучения, а также дать ему реальную возможность серьезно ''вырасти над собой прежним''.
Именно мы должны ему доказать, что только наш менеджмент самый эффективный, самый лояльный и самый адекватный и компетентный, что только у нас он получит все возможности для установления и последующего поддержания эффективных деловых связей с нашими преподавателями, партнерами, слушателями и выпускниками. Только на нашей программе он сможет при выполнении выпускной работы достичь максимума совершенства, что в результате станет основой для его карьерного роста и повышения материального благополучия.
Поэтому, скорее всего, не мы, а именно потенциальный слушатель должен старательно протестировать нашу бизнес-школу на предмет того, сможет ли она ему помочь быстро и эффективно достичь поставленных им целей! Именно этот подход мы активно используем при проведении собеседований - и это, безусловно, позволяет и нам и слушателю ''еще на берегу поставить все точки над i''. Кстати мы сейчас как раз активно набираем - приходите, пообщаемся! В отличие от большинства моих коллег - руководителей крупных бизнес-школ, я лично провожу все собеседования, выясняю потребности и особенности требований каждого поступающего, достаточно подробно всё разъясняю, и обязательно делаю каждому соискателю конкретные индивидуальные предложения на основе их пожеланий и даю определенные личные гарантии. Кстати, у вас еще есть немного времени, чтобы подумать, а вдруг именно мы достойны сделать Вас счастливыми от того, что, успешно обучившись у нас, Вы наконец научились работать эффективно и выгодно!)
Обещаем не снимать Ваши испуганные лица и Ваши дрожащие от волнения голоса на видео- и аудионосители!:-)))
С уважением
Директор Центра ''Бизнес и маркетинг''
АНХ при Правительстве РФ
Сапрыкин И.В.

Игорь Сапрыкин пишет: [COLOR=red=red]А хорошо бы такому тестированию некоторых преподавателей МВА ведущих отечественных бизнес-школ подвергнуть)[/COLOR]

Блестящая идея!!! Неплохо бы их также протестировать на понимание своей здачи -- готовить для бизнеса практиков, способных приносить прибыль.

Николай Романов пишет: Западное общество в этом плане очень консервативно.

Консервативность бывает разного плана. Если консервируется что-то полезное, например, debating societies в западных вузах, навыки написания эссе и вообще отточенные многими поколениями навыки излагать свои мысли, которые прививают в западных средних школах, то это замечательно. Если конверсируется характерный для бизнес-школ (особенно для курсов маркетинга) т.н. ''эффект явной глупости» (blatant nonsence effect'') – бездумная вера во все, написанное ''гуру'' – то это путь в никуда. Мы по нему шли десятилетиями. От неумения академических псевдомакретологов думать и учить думать, особенно страдает практический маркетинг, который требует тонкого анализа, и в котором море схем и матриц, которые наплодили академисты из бизнес-школ, не работает. Сумантра Гошал, бывший профессор London Business School, справедливо полагал, что [COLOR=red=red]«желание профессоров бизнес-школ сделать из бизнеса науку вынуждает их обосновывать свои новые теории на неудачных предположениях экономистов, на красивых, но бестолковых математических моделях… Таким образом, школы поддерживают столь ценную академическую респектабельность, занимаясь по сути псевдонаукой».[/COLOR] Однако псевдомаркетолог тоже думает причем очень серьезно. Он думает о карьере, заработке, наборе слушателей в бизнес-школы, преподавательских часах, количестве зачтенных им публикаций, грантах. Словом, он очень хорошо и профессионально думает о том, что затрагивает его шкурные интересы. А на студента его наплевать. Из письма, которое я получил от человека, который после 20 лет в бизнесе пошел преподавать маркетинг в университет: «Университет – это политический монстр, которого почти не интересует настоящая подготовка студентов к реальностям мира бизнеса. В этой системе форма важнее содержания, здесь процветает посредственность, и совершенно не поощряется инициатива». Так кто будет учить думать? Те, кто сами думать не умеют? Те, кого в советских вузах учили марксизму-ленинизму, понимают, о чем я говорю. Псевдомаркетологи наплодят и тесты. Огни, правда, не будут никакого касательства к реальной жизни практического маркетинга, но… Желающие пройти подобные тесты могут это сделать, например, на сайте т.н. «Российской ассоциации маркетинга». Есть и честные преподаватели маркетинга в западных бизнес-школах. Они придерживаются взглядов, сходных со взглядами Гошала – я со многими переписываюсь. Некоторые, в частности, проводят уроки. т.н «критического маркетинга» в тщетной попытке хоть как-то научить студентов работать собственной головой. Некоторыей пытаются даже «учить не мыслям, а мыслить» (И. Кант). Дай-то Бог, чтоыб у них хоть что-то получилось. Затронутая здесь тема меня волнует годами. Сейчас я почти закончил две статьи: «Думают ли маркетинговые академисты» и ее продолжение-тест «Перлы маркетинговых академистов». Желающие получить оба текста обращайтесь – info@horses.ru. Буду признателен за отзывы.

Игорь Сапрыкин пишет: Вообщем, это тестирование очередная глупость, которая не дает никакого результата. Согласитесь, что в жизни не всегда важно красиво говорить, можно уметь и красиво писать и глубоко мыслить. А вот как правильно донести свою мысль до аудитории - этому можно научится и у грамотного преподавателя и у более раскрепощенных коллег. В нашей программе ''МВА-Маркетинг''

Отстой :D Просто неудобно за серьезное заведение 8)

Игорь Сапрыкин пишет: Обещаем не снимать Ваши испуганные лица и Ваши дрожащие от волнения голоса на видео- и аудионосители!

Игорь, неужели у Вас конкурс и Вы отказываете людям, готовым обучаться у вас за деньги? Если это не так, неужели это Вы такой страшный (по фото не скажешь), что люди Вас на собеседовании пугаются? :D

Владимир Крючков, Владимир, Вам не за заведение, а за меня должно быть неудобно - за то что по-Вашему я одновременно такой красивый и такой страшный) А конкурс у нас есть! Мы не берем людей, не умеющих и даже не пытающихся мыслить, абсолютно не понимающих и не желающих понимать окружающих) Ни какими деньгами потом не оздоровить атмосферу в группе, если в неё просочилось хотя бы несколько таких слушателей. Они безумно тормозят весь процесс, поэтому мы за психологически здоровый климат и за позитивный учебный процесс)

Владимир Крючков, Вы снова позволили ввергнуть себя в дискуссии?