Мария Лоханина

ПЕДАГОГ В СИСТЕМЕ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Среди однозначных достоинств цифрового образования можно отметить следующие:

Широта и доступность выбора программ и педагогов. Благодаря цифровому формату любые программы стали доступны и физически и финансово, независимо от того в каком городе находится ученик и педагог. Это значительно ускорит развитие в малых городах и удаленных регионах. Эта тенденция соответствует федеральному проекту «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», утвержденному Правительством Российской Федерации в рамках реализации государственной программы «Развитие образования» . В рамках этого проекта предполагается «модернизировать систему образования и профессиональной подготовки, привести образовательные программы в соответствие с нуждами цифровой экономики, широко внедрить цифровые инструменты учебной деятельности и целостно включить их в информационную среду, обеспечить возможность обучения граждан по индивидуальному учебному плану в течение всей жизни - в любое время и в любом месте».

Также немаловажным достоинством данного формата, особенно для регионов, является экономия ресурсов. Как уже говорилось выше, не каждый желающий в регионе может себе позволить очные занятия даже с местными педагогами, не говоря о педагогов федерального и международного уровня. В цифровом формате эта проблема снялась – цифровые занятия на порядок дешевле. Вместе с тем конкуренция среди открытых источников повысила требования к профессионализму педагога, стимулируя его не только к более тщательной проработке материалов для урока, но и к повышению квалификации. В системе дополнительного образования это особенно важно, так как в отличие от обязательных предметов, ученики посещают подобные занятия только если видят для себя интерес.

Ну и еще один не маловажный момент, который мы бы хотели отметить в этой статье – цифровой формат открывает новые возможности пассивного заработка и новые бизнес-модели.

Цифровой формат прочно вошел в обучающий процесс.

1. Происходит постепенное изменение однозначной роли педагога как наставника. В связи с большей доступностью программ, необходимо их делать понятными и интересными для аудитории. Для этого повышать не только профессиональные, но и коммуникативные навыки. Традиционно, учитель выступал в качестве источника информации и знаний (поставщика контента). Однако в условиях глобализации, прежде всего информационной системы, основой учебного процесса, применительно к работе учителя станет, скорее, моделирование самостоятельной работы учащихся и поддержание их любопытства, стимулирование желания познавать окружающий мир и себя.

2. Появление новых форм занятий предполагает от педагога развитие аналитических способностей, способностей критически осмысливать и систематизировать огромный объем информации, помимо чисто профессиональной.

3. Доступность поиска новой информации ставит перед педагогом дополнительную задачу – научить учеников ориентироваться в этом потоке.

4. Остро встанут и юридические аспекты. Педагогу будет необходимо осваивать методы и приёмы противодействия плагиату, так как доступность материала с одной стороны – это положительная история, но, с другой стороны, может стать причиной неприятных авторских конфликтов.

5. Трансформация деятельности педагогов всех направлений, в том числе педагогов-хореографов, в рамках национального проекта «Цифровая экономика» России, происходит в рамках общемировой тенденции глобализации образования и интеграции в общемировое образовательное пространство

"ЗНАНИЕ" И "ИНОРМАЦИЯ" ПО МНЕНИЮ МОРГЕНШТЕРНА

«Знание стремится к устойчивости, надежности, а информация его размывает, вносит сомнения, нередко уничтожает. На знаниях основаны законы, стандарты, а информация связана с творчеством, изобретательством, новаторством и прогрессом.

Знания являются результатом познавательной научной учебной деятельности. Знаниями овладевают, а информацию получают. Информация - это как бы часть знания, и в то же время самая активная, меняющаяся его часть.

Информация, по мере накопления и обработки, преобразуется в знание, которое в свою очередь становится информацией для кого-либо».

Уверена, что вы сейчас сильно удивлены, тк, скорее всего, данная фамилия вам знакома только в привязке к скандальному музыканту.

Однако,

Исаа́к Григо́рьевич Моргенште́рн (7 июня 1932, Минск — 22 января 2008, Челябинск) — советский и российский библиограф, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ , действительный член Международной академии информатизации .

Сегодня вы узнали что-то новое;)

ЦИФРОВИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Термин «цифровизация» в значении «преобразование информации в цифровую форму, которое ведет к снижению издержек и появлению новых возможностей», впервые был употреблен американским информатиком Николасом Негропонте из Массачусетского университета в 1995 году. С тех пор, в связи с бурным ростом индустрии информационных технологий, увеличению вычислительных мощностей устройств, скоростей передачи информации внутри цифровых сетей, а также в связи с всё более глубоким проникновением технологий и ростом цифровой грамотности во всех слоях населения, тренд на цифровизацию ежегодно усиливался.

Первым на путь цифровизации стал бизнес в сфере услуг — ввиду усиливающейся конкуренции, предприниматели стремились расширить рынок и занять свободные ниши, к которым не имели физического доступа. Сокращение издержек и расширение рынка сбыта для поставщиков услуг плюс сокращение временных издержек на очное посещение для клиента стала win - win моделью, постепенно проникающей в самые разные сферы бизнеса — а затем её стали заимствовать и государственные структуры, и органы местного самоуправления.

Цифровизация — это тренд, поддерживаемый на общероссийском уровне и является одной из национальных целей развития Российской Федерации на период до 2024 г. В Майском указе Президента РФ определена национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации».

Цифровое дистанционное обучение точечно вводилось в разных образовательных учреждениях. Однако пандемия COVID -19, сопровождаемая введением режима самоизоляции и прочих ограничений, превратило цифровое обучение из исключения в повседневную практику. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет образование как общественно значимое благо, осуществляемое в интересах человека, семьи, общества и государства. Происходящие в настоящее время процессы цифровизации определяют новые условия, которые позволят обеспечить эффективность функционирования различных социальных институтов, в том числе в сфере образования. А модернизация профессионального образования в Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» обозначена как одно из приоритетных направлений развития страны.

Цифровой формат обучения только начинает активно развиваться и внедряться в образовательную систему. И это уже наша реальность, без которой невозможно современное образование в любом из его направлений. Данные технологии прочно вошли в нашу жизнь и их развитие будет активно продолжаться. Несмотря на некоторые недостатки, в целом, цифровой формат обучения имеет больше плюсов, чем минусов.

ФЕСТИВАЛИ

Слово «фестиваль» происходит от латинского слова «праздничный». Поэтому любой фестиваль представляет собой, прежде всего, праздник и все обучающие, спортивные и развлекательные мероприятия в рамках фестиваля направлены на то, чтобы сделать жизнь своих участников ярче, создать у них радостное и праздничное настроение и подарить им яркие незабываемые впечатления.

Преимущество фестивалей также состоит в том, что они носят комплексный характер, то есть на одной площадке в рамках одного события происходит сразу несколько мероприятий и видов активностей для людей разного возраста, способностей и склонностей.

Программа танцевального фестиваля, как правило, включает в себя обучающие мастер-классы (как правило, дифференцированные для танцоров различного уровня, зачастую – по разным видам танцев), соревнования (позволяющие продемонстрировать свое мастерство и получить оценку от опытных танцевальных мастеров), танцевальные вечера и дискотеки (для всех), шоу-выступления профессиональных танцоров и другие виды активностей (например, уголок настольных игр для тех, кто хочет передохнуть от двигательной активности).
На фестивали можно приходить компаниями, парами, семьями – каждому найдется развлечение по душе, всем будет интересно и весело, таким образом, фестивали – это прекрасный способ провести время вместе без необходимости ворчать на интересном для одного, но скучном для другого мероприятии.
Наконец, еще одно преимущество фестивалей заключается в том, что они стирают границы между городами и странами. Для регионов это шанс получить комплексные знания от иногородних преподавателей, которыми педагоги в их родном городе еще не владеют, шанс пообщаться с единомышленниками из других городов, наладить междугородние связи, оценить достижения иногородних коллег и обменяться опытом.

Мы организуем и проводим следующие виды фестивалей:

• Фестивали выходного дня в регионах (с насыщенной двух-трехдневной программой) (г. Родники – Ивановская обл., Владимир, Королев, Дубна и тд)
• Фестивали-выезды в дома отдыха (позволяют объединить людей из разных регионов, совместить загородный отдых и обучение танцам)
• Фестивали выходного дня в городских парках (активно проводятся уже несколько лет) (ЦПКиО им. Горького, парк Кузьминки, ВДНХ, Красногорск, Бабушкинский и тд)
• Фестивали выходного дня в рамках городских праздников (например, в рамках проекта «Лучший город Земли» или Дня города)
• Фестивали-сборы (фестивали с усиленной тренировочной составляющей, например, зимние сборы на новогодних праздниках)
• Детские и семейные фестивали (целью которых является знакомство самых маленьких россиян с волшебным миром танца в игровой форме)
• Иные фестивали