«Требуются управленцы, а не выпускники МВА», или Читаем Минцберга

Вот важное место в статье:

... по мнению Минцберга, в западные бизнес-школы [COLOR=red]приходят «неподходящие» люди, то есть люди без опыта управления[/COLOR]. Слова гуру управления подтверждает сайт Harvard Business School: «many promising candidates are optimally prepared for the HBS MBA after two or three years of experience—or even, in some cases, directly from college». Вот так — [COLOR=red]на МВА сразу после колледжа[/COLOR]!

Автор почти сформулировал противоречие, я его просто оформлю: [I]- если приходит человек без опыта, то это плохо, нет понимания сути деятельности, но нет и стереотипов, - если приходит человек с опытом хорошо, но приходится переучивать, избавлять от стереотипов прошлого опыта. [/I]Работая тьютором ШБ ОУ, я сталкивался с непониманием гуманистических по сути концепций менеджмента и маркетинга нашими руководителями. Очень часто они не воспринимают передаваемые им ценности и принципы. Не проживали на себе и не принимают их!Получается, если приходит 'человек с опытом', его прежде всего надо освободить от груза шаблонов и стереотипов, а это затратно, нет спецтехник для этого. Если приходит юный 'человек без опыта', то его учить получается бесполезно - нет базы, основания, куда класть знания. Где же выход, земляне?

Фи, как некрасиво...А на равных - слабо?

Валерий Гальетов пишет:- если приходит человек без опыта, то это плохо, нет понимания сути деятельности, но нет и стереотипов,

Нет понимания деятельности, а стереотипы появляются в процессе обучения. Человека – «учат» не только абстрактной теории, ему преподносят «примеры», обучают с использованием кейсов и т.д. Отсутствие собственного опыта не позволяет этим людям определить границу между «условностью» и «реальностью». При отсутствии реального опыта его роль начинает играть опыт, полученный в процессе обучения. Например, при игре в «Монополию» появляется опыт, однако, это опыт игры. Так и при обучении в отрыве от реального контекста у обучающихся вырабатывается и опыт действия «оторванный» от реального контекста деятельности, однако, создается иллюзия наличия реального опыта. А это очень опасно!

Валерий Гальетов пишет:- если приходит человек с опытом хорошо, но приходится переучивать, избавлять от стереотипов прошлого опыта.

В какой-то мере это можно и так трактовать. Однако, зачастую, происходит иной процесс. Например, человек имеет опыт принятия решений на основе «3 П» - «пол», «палец», «потолок». Собственно, весьма распространенная практика, ее еще «интуитивной» величают. А в процессе обучения человек, например, начинает принимать решения на основании «4 Р». Означает ли это, что его «переучили»? Опыт человека – это то, что уже было, то как он себя вел в той или иной прошедшей ситуации. А двигаться – то приходиться не в прошлое, а через настоящее в будущее. Можно ли успешно управлять автомобилем, наблюдая ситуацию исключительно через зеркало заднего вида? При этом, опыт позволяет человеку «читать дорожную ситуацию», ту в которой ему еще предстоит оказаться, а главное, подготовиться к ней, с учетом того что он реально умеет делать, и на что способен его автомобиль. Конечно, приведенный пример несколько механистичен и условен. На мой взгляд, человек в процессе обучения «расширяет» свой репертуар, пополняет свой «арсенал» средств, инструментов, технологий.У него развивается понимание того, когда, в какой ситуации, ему предпочтительнее использовать ту или иную «технологию». Конечно, это происходит не всегда, не во всех школах бизнеса. Ведь, что греха таить, есть школы где «преподают предметы», или обучаютх «взрослых детей», не имеющих практического опыта, обладающих лишь аттестатом «социальной дозрелости», а это совершенно иное занятие.

Это называется ''воинствующее невежество''. Вот поэтому и приходится учиться на Западе. Вместо того, чтобы изучать чужой опыт с желанием найти в нем полезное зерно, проще не утруждая себя заявить ''У российских собственная гордость!'' И законы экономики, психологии, социологии у нас другие. Да и Ньютон англичанин, потому что у нас яблоки падают вверх! :D
Повышение управленческой культуры на 1/7 (теперь уже) части суши не свободно, естественно, от всех ''чудодейственных'' особенностей ''загадочной русской души'', а именно - нежелания и неумения структурированно мыслить, дисциплинированно мыслить и действовать, обобщать опыт, стремиться к надлежащему качеству конечного продукта в т.ч. в случае, если этот продукт книжка по ''управлению''. Одна из основных причин отторжения - нежелание ставить себя в рамки. Ну а для автора лично (и его ''соплеменников'') - как правило такие отзывы о бизнес образовании пишут люди, не имеющие о нем действительного представления.

Ах, сколько разных заблуждений и противоречий в этой статье!

Присутствие западных бизнес-школ на выставке в России вовсе не означает веру россиян в западное бизнес-образование. Вообще-то, было бы очень любопытно провести исследование и узнать настоящее отношение разных слоёв населения постсоветского пространства к западным МБА-программам либо посмотреть результаты уже проводившихся исследований. Я вижу больше скептицизма, чем веры в волшебную силу такового.

''счастливые обладатели западного МВА частенько проваливаются в России, столкнувшись с нешаблонной российской действительностью''

Такие самонадеянные обладатели провалятся и в любой другой стране. Потому что шаблонной действительности не бывает. И рассматриваемые в рамках программы МБА кейсы тому подтверждение. Одно из многих. Да и автор статьи тут же говорит об успешном сочетании американских наработок и опыта с японской культурой и самобытностью. Что россиянам мешает сочетать?

''«Неподходящими методами» Минцберг считает распространенные в школах бизнеса «игры в менеджмент», то есть симуляторы бизнес-ситуаций, в то время как основным фактором реальной практики управления является ответственность за принимаемые решения. Кроме того, «игры в менеджмент» порождают впечатление, что управление — гораздо более упорядоченный и поддающийся анализу процесс, чем он является на самом деле. Или повальное увлечение «кейсами», этими «моментальными снимками» практики бизнеса, когда анализируется ситуация, а знания, выводимые из обстоятельств отсутствуют и потому игнорируются.''

А получал господин Минцберг западное бизнес-образование? Любое обучение - это база для дальнейших действий. Разве, учась водить автомобиль, Вы с инструктором прорабатываете все возможные ситуации на дороге? В МБА-программах никто не утверждает, что то или иное решение является единственно верным и панацеей от всех проблем. Почему же знания отсутствуют и игнорируются? Никто студентам не говорит, какое решение правильное. Более того, сколько студентов в группе - столько и решений. К тому же в любой уважающей себя бизнес-школе студенты работают с реальными компаниями и реальными проблемами. (Я уже замучила своего бывшего шефа своими проектами.)

''по мнению Минцберга, в западные бизнес-школы приходят «неподходящие» люди, то есть люди без опыта управления. Слова гуру управления подтверждает сайт Harvard Business School: «many promising candidates are optimally prepared for the HBS MBA after two or three years of experience—or even, in some cases, directly from college». Вот так — на МВА сразу после колледжа!''

Здесь соглашусь, пожалуй. Но этому есть объяснение. Заказчиком МБА образования является бизнес, а студенты - товар. Как Гарвард, так и более близкий мне Вортон готовят ''товар'', в первую очередь, для ведущих консалтинговых фирм и инвестиционных банков. Такие компании выжимают из своих сотрудников всё, что можно, и в таких компаниях считается нормой работать по 70-80 чсов в неделю. Оплачивается этот труд очень неплохо, но выдерживают там недолго. Текучка кадров высокая, и компании постоянно набирают ''свеженьких'' МБА, готовых отдать им свою душу на пару годиков. А теперь подумайте сами, кто с большей готовностью пойдёт на такую работу - опытный менеджер за 30 и с семьёй или молоденький холостяк? Вот они и давят на бизнес-школы, чтобы те брали ''материал'' помоложе, поуправляемей.

''Критикуя старое и пытаясь его переосмыслить, мы двигаемся к новому, более совершенному.''

Я - за. Критикуйте и меня.

Прошу прощения господа, я таки не понял о чём статья.

Вроде МВА плохо, а вроде и не плохо. Вроде есть хорошая книжка Минцберга, а вроде как выясняется она специфическая и по МВА образованию.

Смысл-то статьи в чём?
Презентация книги Минцберга? Это категорически автору не удалось.

Критический обзор программ МВА? Этим и не пахнет.

Тогда о чём статья?

Геннадий Черенцов пишет

МВА собирают неплохой набор предметов, который расширяет границы представлений о методах управления бизнесом (и все!!!!)

Полностью согласен. Эта программа и рассчитана на управленцев с опытом потому, что они способны выбрать наиболее приемлемые для себя методы. Особенность обучения взрослого человека состоит в том, что его собственно не учат, а дают возможность учиться. Учить взрослого человека практически невозможно, он может только сам учиться (и тут теория Жан Жака Руссо работает в полноё мере). Ему предлагают набор знаний и методик и уже дело за ним вберёт он это в себя и будет ли пользоваться.

Статья - пиар книжки
Причем очень слабый

самая лучшая статья -статья ''ни о чём'', шучу
конечно
писать ни очем тоже надо уметь

Андрей Роговский пишет: Статья - пиар книжки Причем очень слабый

Пиар возможно и слабый, но стоит ли читать книжку или нет, не понятно. Может кто читал? Стоит посмотреть и зря потраченное время???